教学论第2版教师教育系列教材_李朝辉，王志彦，谢，翌著；李朝辉编_9787302437291

　　本书是编者根据多年的教学经验，在借鉴国内外同行研究成果的基础上编写而成的。本书以教学基本理论和教学实践为线索，主要介绍教学论的学科性质及其发展历史、教学目标、教学主体、教学过程、教学规律与原则、课程理论、教学组织形式、教学模式、教学方法与手段、教学环境、课堂管理、教学评价及教学艺术与风格等内容。
　　本书旨在突出针对性、实践性、主体性和可持续性的特点，在编写过程中采用案例引导、实践课堂等方式突出其实践性，同时也关注教学理论的拓展。
　　教学理论能否重新焕发生命、能否适应新课程改革需要的关键在于教师能否掌握现代教学理论，使教学理论从“自在”走向“自为”，唤醒教师的理论意识，提升其实践能力。基于上述考虑，本书既可作为高师院校本科生的教材，也可以作为教师自学之用。
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　　随着社会的发展与进步，教学理论面临新的机遇与挑战。一方面，重建本土文化特色的教学论体系的呼声不断高涨，传统教学论体系面临严峻的挑战；另一方面，如火如荼的第八次课程改革在实践领域为教学理论的发展增添了新的活力，理论与实践的融合与发展成为教学理论发展的基本走向。教学理论能否重新焕发生命、能否适应新课程改革需要的关键在于教师能否掌握现代教学理论，提升实践能力。我们希望通过本书，为教师提供一个基本的理论框架。基于上述考虑，本书突出以下几个特点：①针对性。舍弃大而全的教学观念，把立足点放在中学，为学习者提供更多的理论和实践指导。②实践性。从"教材"转向"学材"是教材编写的取向，在编写过程中遵循了这种理念。实践性主要体现在：第一，编写体例上，打破全篇叙述式的死板模式，增加了本章学习目标、核心概念、学习指导等栏目，便于学习者自学；第二，在内容上引用最新的实践案例，为学习者提供学习的思路。③主体性。在编写过程中，我们转变了以教师讲授为主的观念，关注学习者的主体性。在具体内容中增加了典型案例，供学习者学习借鉴。在每章最后增加了实践课堂环节，为学习者提供了施展才华的舞台。④可持续性。为了使学习者了解更多的信息，增加了推荐阅读、拓展阅读栏目，便于学习者拓展知识领域，开阔视野。

　　本书是教师教育系列教材之一，主要面向师范院校本科生或在职教师。

　　本书是吉林师范大学教育科学学院教师集体智慧的结晶。具体分工如下：李朝辉、刘妍编写前言、第一章，李虹编写第二章，刘树仁、田宏伟编写第三章，马军编写第四章，纪国和、王传明编写第五章，于成业编写第六章，宋丽霞编写第七章，宋立华编写第八章，李朝辉、张丽娟编写第九章，王丽娟编写第十章，龚冬梅编写第十一章，王志彦编写第十二章，李卓编写第十三章。李朝辉任主编，王志彦、谢翌任副主编，李朝辉、谢翌、王志彦负责全书的策划、组织与统稿工作。在本书的编写过程中，得到了吉林师范大学有关领导的支持与关心，清华大学出版社的编辑以及相关人员对本书的出版也给予了大力支持，在此一并表示感谢。另外，在本书的编写过程中还参考和借鉴了国内同行和兄弟院校的相关成果，在此也对他们表示深深的谢意。

　　由于编者水平有限，疏漏之处在所难免，恳请广大读者批评指正。

　　编者

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