本书从能力概念出发探讨教学设计能力是什么。从教学设计的原理和方法出发探讨教学设计能力的基本结构，在总体论述教学设计能力（此时是一种直观具体的整体能力）的基础上分别论述教学设计能力的结构要素的特点和和作为结构成分的能力的表述（抽象分析教学设计能力的各个要素），然后整合所有抽象的能力要素，做出教学设计能力的整体的表述（此时是理论整合的具体）。本书的主要内容沿着理论发展的“由具体到抽象再由抽象上升为具体的路径”展开，对教师教学设计具有指导意义。
绪论 什么是教学设计能力
1.教学
1.1 教学的定义
1.2 种差
1.3 属概念
1.4 一些推论
1.5 与教学相关的概念和教学过程
1.6 影响学生学业成就的因素
2.教学设计
2.1 设计
2.2 教学设计
3.教学设计能力
3.1 能力
3.2 教学设计能力
4.教学原则
4.1 教学原则的表述
4.2 教学原则的广义表达
4.3 本书倡导的教学原则
第一章 教学目标设计能力
1.教学目标的概念
1.1 教学目标的定义
1.2 教学目标的特点
1.3 教学目标的边界
1.4 教学目标的意义
2.教学目标设计的主要问题
2.1 确定教学目标需要解决的问题
2.2 教学目标设计的主要问题
2.3 教学目标设计例析
3.怎样设计课堂教学目标
3.1 教学目标设计流程分析
3.2 教学目标设计能力的表述
第二章 教学策略设计能力
1.教学策略的概念
1.1 什么是教学策略
1.2 几个相关概念的关系
1.3 教学策略的特点
1.4 教学策略的结构
2.教学策略有哪些类型
2.1 教学活动的教学策略
2.2 与教学理论相关的教学策略
2.3 教学结果（目标）的教学策略
3.怎样选择教学策略
3.1 教学策略设计的流程和方法
3.2 教学策略设计案例分析
3.3 教学反馈策略
第三章 教学评价设计能力
1.教学评价的概念
1.1 价值
1.2 评价
1.3 考试
1.4 几个概念的关系
2.教学评价的基础
2.1 教学评价的一般探讨
2.2 对教学评价的新要求
2.3 几种有关的教学评价
2.4 表现性评价
2.5 增值评价
2.6 学习诊断
2.7 教学评价概念汇总
2.8 教学评价与教学目标
3.课堂即时评价
3.1 即时评价的意义
3.2 即时评价的特点
3.3 即时评价的方式
3.4 课堂上的即时评价分析
4.教学测试设计
4.1 教学测试概说
4.2 测试设计原则
4.3 测试目标的确定
4.4 测试设计的实施
4.5 测试评价
4.6 数据驱动教学评价的综合运用
5.教学评价设计能力的表述
结语 教学设计能力的表述
1.教学设计过程回顾
2.教学设计能力述要
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