本书对始于2009年的由人社部推动实施的技工教育一体化课程教学改革试点的目标、特点、技术实施的构成要素及相互关系进行了明确界定和分析，对相关理论背景进行了系统梳理和论述。同时，总结分析了技工教育一体化课改的政策进程及有关省市的相关经验，梳理提炼了德国、新加坡、澳大利亚、日本、英国、法国职业教育的办学和课程教学模式，提出了相关政策建议。在上述研究的基础上，形成一套一体化课程教学改革的技术实施方案以期为我国技工教育相关政策的制定及技工院校工学一体化教学的实施提供重要参考。
赵立卫 管理学博士，人力资源和社会保障部劳动科学研究所研究员，北京师范大学劳动力市场研究中心研究员（兼职），民建北京市朝阳区委参政议政委员会委员。主要研究领域为宏观经济政策与就业、职业能力建设等。主持或参与完成***、省部级、厅院级科研项目数十项，独著、合著及参与撰写学术专著8部，在期刊发表论文数十篇。
前言
章 绪论/１
节 研究背景和意义/１
第二节 基本内容/４
分析篇———理论、政策与实地考察
第二章 对一体化课程教学改革及其技术实施的认识/９
节 一体化课程教学改革及其技术实施的内涵、目标、环节/９
第二节 一体化课程教学改革及其技术实施的理论回顾/２３
第三章 国外职业教育的相关实践考察/４１
节 德国“双元制”职业教育/４１
第二节 新加坡以“教学工厂”为特色的职业教育模式/４４
第三节 澳大利亚的职业教育培训模式(TAFE)/４７
第四节 英国的现代学徒制/５２
第五节 日本的新“双元制”改革———推动校企合作/５４
Ⅱ 技工教育一体化课改：理论与实践探索
第六节 法国职业教育的实践转向/５８
第七节 对国外职业教育的总体评价/６２
第四章 我国技工教育一体化课程教学改革的回顾与评价——
以技术实施为重点/６４
节 一体化课程教学改革的缘起、推进和技术实施情况/６４
第二节 一体化改革的技术实施成效和经验/６８
第三节 一体化课程教学改革试点中反映的问题和不足———技术
实施视角/８６
第五章 研究总结与政策建议/９５
节 研究总结/９５
第二节 政策建议/９７
第六章 重庆市调研报告/１０３
节 调研工作的基本情况/１０３
第二节 调研工作中掌握的相关情况/１０５
第三节 经验总结/１０９
第四节 问题与体会/１１５
实操篇———实施指南
第七章 技工教育工学一体化课程教学改革的技术实施指南/１２１
节 一体化课程体系建设/１２３
第二节 一体化课程教材建设/１３７
第三节 一体化师资队伍建设/１４７
第四节 实训设备配置与实训环境建设/１５４
第五节 教学质量监控与评价/１６２
附件1 企业实践专家访谈会工作手册/１８４
附件2 物流专业典型工作任务描述表/１９０
附件3 电气控制专业职业能力分析表（ 节选） /１９２
附件4 “工业机器人工作站维护保养” 一体化课程转换表/１９５
附件5 汽车维修专业课程方案（ 节选） /２００
附件6 一体化教材编写规范（ 参考） /２１４
附件7 “工作页” 式一体化教材编写样稿/２１６
附件8 个人专业发展规划表/２３１
附件9 ××专业师资队伍建设进度表/２３３
附件10 实训设备日常管理制度/２３４
参考文献/２４１
中文文献/２４１
外文文献/２４５
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