本丛书对教育家的选择标准是：1.同时具备丰富的教育实践活动、体系化的教育思想、重大的教育影响，且至少在上述三者之一具有原创特质。2.以解决中国现代教育重大问题为鹄的，具有世界视野、中国特色、时代精神、个人风格、独特魅力、恒久价值。3.大推动中国现代教育的进步，并在当时及历史上具有重大影响，迄今仍经得起历史检验。4.兼顾历时性，以教育家之代际嬗替反映中国现代教育之发展；考虑横向型，兼顾理论型与实践型教育家，大学教育家与中小学教育家，学校教育家与社会教育家，普通教育与职业教育家等。本丛书主要解决的问题是：1.教育家、尤其是创新型教育家是如何形成的、特质何在；2.教育家、尤其是创新型教育家如何创新教育体系，培养创新型人才；3.从古今中西的历史坐标来看，中国近现代原创型教育家对于中国教育历史长河与世界教育体系之林，具有什么样的独特性贡献；4.中国近现代原创型教育家对于构建中国特色现代教育体系具有什么重大贡献、意义何在；5.对于当下中国怎样才能涌现出教育家、特别是创新型教育家有何启示、借鉴。
宋恩荣，中国教育科学研究院研究员，曾任全国教育科学一、二、三届规划领导小组教育史学科评议组成员，国家新闻出版总署第六届“国家图书奖”和第二、三届“全国教育图书奖”评选委员会委员，中国地方教育史志研究会副会长暨学术交流委员会理事长，中国教育学会理事暨杨贤江教育思想研究会理事长，日本广岛大学访问学者。先后主持或参与主持全国教育科学规划“八五”“九五”国家教委重点课题、国家哲学社会科学重点课题。
李剑萍，现为天津市教育科学研究院副院长（正院长级），教授、博士生导师。华东师范大学教育学博士，北京大学历史学博士后。曾任山东师范大学教育科学学院副院长、聊城大学副校长、天津城建大学常务副校长（正校长级）、甘肃省金昌市副市长。兼任中国教育学会教育史分会常务理事、中国高等教育学会高教管理研究会常务理事、教育部基础教育课程教材审查专家等。
王伦信，安徽安庆人，1961年4月生。1980年9月考入华东师范大学教育系，先后在华东师范大学获教育学学士、硕士和博士学位。现任教于华东师范大学教育学部，教授、博师生导师。主要研究领域为中国教育史、中学教育。
总序 原创型教育家的文化自觉与中国现代教育体系之形成
第一章 变革时代 求学求真
第一节 童年与少年时代
第二节 大学时代
第三节 留美生涯
第二章 教育科学研究方法的引进与影响
第一节 教育的变革与研究方法的更新
第二节 《学生婚姻问题之研究》与问卷调查法
第三节 中国测验运动与心理测验法
第四节 《语体文应用字汇》与教育统计法
第五节 个案研究法的创造性引进
第六节 教育实验的开展与实验法
第三章 中国儿童学的开拓与推进
第一节 西方童学的引入
第二节 儿童学研究的姊妹篇
第三节 中华儿童教育社
第四章 学前教育思想与实践（上）
第一节 社会变迁中的中国学前教育
第二节 鼓楼幼稚园的全面实验
第三节 鼓楼幼稚园实验与中国学前教育的民族化之路
第五章 学前教育思想与实践（下）
第一节 论幼稚教育的地位与作用
第二节 论幼稚园课程
第三节 幼稚园管理
第四节 学前教育思想与实践的兴趣化特点
第六章 小学教育思想与实践
第一节 “一切为儿童，一切为教育”
第二节 小学教育理论与实践探索
第七章 “活教育”
第一节 “活教育”的孕育与诞生
第二节 “活教育”的理论体系
第三节 “活教育”的实验与实施
第四节 “活教育”理论的特色
附录 陈鹤琴生平大事年表
参考文献
后记
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