数字出版基础操作教程（高等学校应用型特色规划教材）_唐乘花、张波、周蔡敏、袁超_9787302423836

本书凝聚了编写团队多年的教学积累和精华，坚持以“学”为中心的教学理念、提出探索问题、引导学生自主学习为出发点而编写。全书内容涉及数字出版信息采集、文本编辑加工、数字技术以及数字出版运营等方面，共分七个项目、十八个任务、七个实训。为了帮助师生更好地使用教材，特别在每个项目的结构中设计了“项目情境描述”“学习目标”“学习任务”“课后练习”，对该项目的学习内容所对应的工作岗位能力进行了描述，并对该项目提出学习目标要求、做出课时分配建议，教材篇幅、案例、操作任务完全能够在教学课时内完成。每个任务均包含了“教学准备”“案例导入”“知识嵌入”和“课堂演练”几部分，为教学提供了大量实用素材，尤其是“课堂演练”更好地巩固了对应任务的知识和操作技能。全书共设计七个独具特色的“项目实训实践”，每个项目实训实践均对应一个项目学习内容，同时又是对该项目内容的综合运用，且七个“项目实训实践”之间具有内在逻辑递升关系，充分体现了学生认知由浅入深的规律，也体现了学生动手能力由单项到综合的提升规律。
　　本书适合普通高等院校(含高职院校)出版发行、新闻采编、编辑学、数字出版、数字媒体艺术、网络新媒体等专业作为基础教材使用，也可供从事数字出版工作的相关人员使用。

前言
　　“数字出版基础”是编辑出版、数字出版、数字媒体艺术、新闻采编、网络新媒体等专业的必修课之一，也是一门从事数字出版相关专业学习必需的专业基础课。本课程主要介绍数字出版的基本概念和类型、数字出版基础应用技术(文本信息采集与编辑、图表图片的制作、多媒体素材采集与制作、版式设计与排版等技术)、数字出版运营等知识，为后续开设的“数字信息采集与处理”、“新媒体制作技术”、“出版物新媒体营销”、“排版与版式设计”、“网络编辑”、“网络书店经营实务”等课程作铺垫，着重培养学生多媒体素材采集与处理、数字出版物制作技术和创意策划、运营推广等基础能力，为培养适应数字时代发展、从事数字媒体开发与网络传播的应用型人才打下基础。
　　本教材是作者与其教学团队五年多来开设“数字出版基础”课程的教学和研究成果。教材的编写框架来自数字出版工作流程的推导，内容上覆盖了从事数字出版基础工作岗位所需要的知识和技能。内容的定位为数字出版基础层面的知识和技能。内容呈现方式符合学生的认知规律，主要体现在由易到难、理论与实践相结合、学习与操作相结合、知识与演练相结合；信息量合理，按72教学课时规划，每个“学习任务”对应完整的教学课时；教材内容实用、好用，完全满足教学的需要，直接采用教材内容可以作为授课内容。全书内容涉及数字出版信息采集、文本编辑加工、数字技术以及数字出版运营等方面，共分七个项目、十八个任务、七个实训，项目一“认识数字出版”，项目二“文本信息的采集与编辑”，项目三“图表与图片的编辑处理”，项目四“版式设计与排版”，项目五“多媒体素材制作与处理”，项目六“数字出版物的内容生成、策划与运营”，项目七“电子书、电子杂志的制作”。为了帮助师生更好地使用教材，特别在每个项目的结构中设计了“项目情境描述”“学习目标”“学习任务”“课后练习”，对该项目的学习内容所对应的工作岗位能力进行描述，并对该项目提出学习目标要求、做出课时分配建议，教材篇幅、案例、操作任务完全能够在教学课时完成。每个“任务”均包含了“教学准备”“案例导入”“知识嵌入”和“课堂演练”几部分，充分考虑学生的学习特点，抓住“案例—知识—演练”三者之间的内在联系，促进学生对专业知识和职业技能的掌握。“教学准备”“案例导入”“知识嵌入”为教学提供了大量实用的素材，同时“课堂演练”更好地巩固了对应任务的知识和操作技能。全书共设计七个独具特色的“项目实训实践”，每个“项目实训实践”均对应一个项目学习内容，同时又是对该项目内容的综合运用，且七个“项目实训实践”之间具有内在逻辑递升关系，充分体现了学生认知由浅入深的规律，也体现了学生动手能力由单项到综合的提升规律。
　　本教材的特点归纳如下。
　　1. 新颖性
　　突破了其他数字出版教材或强调理论知识的系统性，或注重技术的基础性，本教材紧密结合数字出版工作岗位对学生知识技能的要求，项目知识内容涵盖数字出版领域工作流程，从低到高形成知识体系和能力体系。
　　2. 实用性
　　全书按72课时设计编写内容，所编写的“任务”对应完整的教学课时；每一个编写“任务”的课时计划都在以往的教学中实践过，完全可行；教材中提供大量的原创案例、演练和实训素材，完全满足教学的需要。
　　3. 操作性
　　本教材的知识内容讲述完全依赖案例的实际操作步骤而进行，“课堂演练”“课后练习”“项目实训实践”等操作性内容具有原创性。各项目中的“课堂演练”由易到难形成实践操作体系，通过“项目实训实践”本项目所学内容的巩固和实践，让学生熟悉数字出版各流程操作，且全书的实训实践项目具有逻辑递升性，全部项目实训实践项目串起来，基本上完成了数字出版的基础技术操作技能。
　　4. 针对性
　　本教材主要针对应用型本科院校、高职传媒类院校新闻采编与制作专业、网络与新媒体传播专业的特点，充分考虑学生就业去向，基于传统出版社数字化转型和数字出版企业对数字出版人才的需要，着重培养学生解决实际问题的能力。
　　本教材编写成员有来自业界的出版专家和院校教师，将教学成果和数字出版经验融入教材编写之中。在教材编写中强调学生的“做中学”，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。本教材内容分为三个层次：第一个层次是提示性内容，第二个层次是主体内容，第三个层次是实践性内容。
　　在第一个层次的提示性内容中，我们设计有“项目情境描述”“学习目标”“学习任务”等内容。我们针对每一个项目，在“项目情境描述”中将本项目学习目标化解在对工作岗位、岗位要求的阐述中；“学习目标”针对课程学习的重点、难点提出知识和能力要求；“学习任务”对该项目的学习内容进行了整体布局和课时分配安排。每一个任务开始部分的“教学准备”明确了教学环境和必要的准备；“案例导入”围绕相关问题进行探究，引导学生自发建构学习平台，实现自主学习。这些提示性的内容一方面可以帮助学习者得到研究问题的思路和方法，另一方面也有助于学生在学习过程中更快、更准确地将当前学习内容与原有的知识建立联系，使课程的学习体现出累积性、目标指引等特征。
　　第二个层次是教材主体内容“知识嵌入”，教材的主体内容主要完成学生知识技能目标、过程方法目标、情感态度和价值观目标，将学习者必备知识和技能、课程教学内容嵌入到该任务的情境中，供学生探究参考。这些知识具有内在的逻辑主线关系，由简单到复杂，逐步建构学习者关于数字出版的知识和专业技能体系。
　　第三个层次是教材的实践性内容。我们通过“课堂演练”“项目实训实践”“课后练习”帮助学生巩固所学内容，提升实际动手操作能力，拓展解决问题的其他思路，师生也可以仿照这些材料去拓展新的知识和新的任务。
　　本教材的编写由教材编写委员会成员共同完成。其中，唐乘花担任全书主编工作，负责拟定提纲、编写体例和样章，负责全书的统稿、审稿和修改工作，并执笔撰写项目一、项目二、项目三、项目六和项目七(任务2)；张波执笔项目四和项目七(任务1)；周蔡敏执笔项目五；陆文参与项目一的编写，袁超参与项目三的编写，余福参与项目六的编写。全书操作步骤的验证由杨钰莹、赵艳辉完成，并负责部分制图工作。
　　本课程建设和教材的编写过程中，得到来自业界的好友刘为民、余福的大力支持。同时，在编写过程中参考了大量的著述和文献，我们一并表示感谢。
　　我们这一新尝试，需要在教学实践中不断地加以完善和提高，编者真诚地希望广大教师和读者对本教材提出宝贵意见。
　　编者

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