这样带孩子就对了-博士爸妈的美国亲子壮游记

定　　价：34.8 元

• 作者：邓佳茜
• 出版时间：2015/5/1
• ISBN：9787531664246
• 出 版 社：黑龙江教育

• 中图法分类：G78-49 
• 页码：286
• 版次：1
• 开本：16开

内容简介

这是一部关于亲子教育、游学教育的作品，书中记录了一对专攻教育的博士爸妈和两位女儿一家人在美国壮游一年的生活及一双女儿在美国小学的读书生活。除了描述父母如何协助孩子克服在新环境中面临的一切新事物、分享亲子观念转换与何时放手让孩子学习自主的历程，还通过对女儿美国一年的学校生活点点滴滴的叙述，呈现了美国小学的教育体制、教育理念、教学方式、学校生活等方面与台湾地区的不同，如把孩子当成一个独立个体而非成人附属品来尊重的理念、自由而弹性的作业方式、对阅读课程的重视等，并对东西方的教育体制及其优缺点做了客观公正的评价，对东方式教育朝着更健康的方向发展，不乏借鉴意义。
\\t本书在台湾出版后，因其先进的教育观点和不一样的留学、壮游经历，很快受到社会关注。对于我们大陆的家长朋友，尤其是孩子处在学龄阶段的家长朋友同样具有丰富、提高教育方法和理念的作用，对于那些想让孩子早期留学美国的家长更是具有不可多得的借鉴意义和实用价值。

编辑推荐

本书作者及其丈夫都是专攻教育的博士。在书中，作者记录了一家四口在美国一年的生活及一双女儿在美国小学的读书生活。除了描述父母如何协助孩子克服在新环境中面临的一切新事物、分享观念转换与何时放手让孩子学习自主的历程，还深入观察美国和台湾教育环境之别，记录女儿学习英文从零到有的过程。作者希望自己的孩子成为有能力游走天下的人，她的书也会带给家长朋友思考一个问题，到底想要培养孩子成为什么样的人？西方教育与东方教育相比优越性在哪？我们到底该给孩子怎样的家庭教养？

目 录

序
\\t全家壮游，一起开眼界！/ 001
\\t说走就走，暂停台湾的一切！/ 005
\\t 
\\tⅠ　壮游的执行力
\\t壮游念头的初衷/ 002
\\t排山倒海而来的反对声浪/ 006
\\t累积与孩子之间的感情能量/ 009
\\t满山满谷的文件表格/ 013
\\t柴米油盐酱醋茶——无法忽略之生活之小事/ 016
\\t 
\\tⅡ　体验新文化的开始
\\t我们的新家/ 024
\\t车库大拍卖（Garage sales）寻宝趣/ 027
\\t认识新邻居——比手画脚也能通/ 031
\\t心痛的牙医看诊记/ 034
\\t美国的医疗制度/ 038
\\t参观林肯小学/ 041
\\t美国小学的班亲会（Back-to-school
night） / 044
\\tⅢ　两姐妹的美国小学初体验
\\t重金之下必有“勇夫”/ 054
\\t种族融合的班级/ 061
\\t阅读能力好，成绩就会好？/ 065
\\t小三数学分级制/ 073
\\t第一次搭校车/ 083
\\t学校的吃喝大事──Snack的准备/ 087
\\t恐惧的阅读时间/ 090
\\t寓教于乐的户外教学/ 095
\\t美国小学活泼的主题日/ 103
\\t永不止尽的派对（Party） / 109
\\t浓厚的万圣节气氛/ 120
\\t备受重视的音乐课与美术课/ 139
\\t暴风雪停课/ 155
\\t 
\\tⅣ　美国教育比较好？
\\t美国学生较轻松？/ 164
\\t灵活的小学作业/ 172
\\t教育质量的好坏取决于老师/ 190
\\t小学一天中的大事——吃饭/ 196
\\t美国教育二三事/ 203
\\t没有完美的教育模式/ 222
\\t 
\\t 
\\tⅤ　英语学习之路——从英文字母开始
\\t我的宝贝不喜欢英文？/ 236
\\t到了美国，孩子英文会自动变好？/ 239
\\t爸妈的功课/ 250
\\t千呼万唤始出来的英文家教/ 260
\\t亘亘的第一次英文发表/ 263
\\t孩子的潜力无穷/ 267
\\t 
\\t后　记/ 279

文 摘

 
\\t美国教育二三事
\\t 
\\t 
\\t 
\\t观察美国教育里，有许多有趣的事情，也有值得我们深省的做法。来看看有哪些有趣的事情呢？
\\t 
\\t“严阵以待”的ISAT考试
\\t小学三年级的学生需举行ISAT测试，因此几个星期以前老师就不断地通知大家注意事项，例如要吃早餐，当天不要迟到（迟到就不能参加考试，还要补考），不要缺席，其他年级学生要安静等等。从其慎重的程度可以看出此考试的重要性非比寻常。
\\tISAT （The Illinois State
Achievement Test）是一种用来了解每个学生的学习成果是否符合伊利诺伊州学习标准（Illinois Learning Standards）的考试。每个州都会有一个类似的测验，主要是希望透过此测验结果让学校、老师及家长了解学生的学习结果及各学校的表现。测验结果的成绩单会在下个学期才交到学生手上，每位学生的成绩单上只会看到自己的成绩、自己位于整个县市及州的位置，例如你的成绩在整个州的前百分之十之类的。而老师则会拿到这门课所有学生的ISAT，借以了解学生的优缺点，再据此施教。
\\t而学校呢？每年都很注重此测验结果，因为家长会很重视各学校的表现，学校的办学能力如何，就看学校教出来的学生表现如何。所以学校都必须将测验结果的统计数字公开，甚至有些大城市还会在报上刊登该市各学校之表现，因此学校必有一定的压力。另一个重要的原因还有，此法案规定各校一定要有一定比例的学生通过测验，且比率逐年提高，没有达到的学校必须接受惩处与监督，最终期望能在二〇一四年达到所有学生都能通过的目标。另外，各校都必须根据当年学生的测验结果做一份学校改进计划（Planned
Improvement for the School），并据此向政府申请经费，因此这也是为什么学校与老师如此严阵以待的原因了。
\\t这个测验的主要目的是为了符合小布什总统在二〇〇二年所通过的“不放弃任何孩子”法案（
No Child Left Behind Act），希望学生表现较差的学校能够加以改善，并且努力将所有的孩子拉到符合水平。
\\t测试的项目共有阅读（Reading）、数学（Math）、科学（Science）及写作（Writing）四种。前两者实施测验的对象为三至八年级学生，科学则是四和七年级，写作则为三、五、六、八、十一年级。
\\t事实上这样的测试与台湾高中每年要挂红布条在校门口载明升学率有异曲同工之妙，皆有代表着各校办学能力评比的作用。但不同的是台湾是将此成绩用来升学，学生必须依照此成绩来入学，而美国则是不评比学生的个别成绩，转为评比学校，并且督促学校必须照顾到不同程度的孩子，让每个孩子至少都能达到学习标准的程度。同样都是大型考试，仔细算算美国孩子考的次数还比台湾孩子多，只不过因为目的不同所以有压力的对象不同吧！
\\t亘亘因为就读三年级，所以从一入学开始，汉柔小姐就提醒家长这个大考，并且在施测以前（三月初施测）准备了不少的“模拟试题”让学生练习，在英文部分也加强了许多困难的字汇让学生熟悉。考试前一周，学生还每天轮流到不同的数学老师班上上课复习，学校更谨慎地举办了一次“模拟考”呢！所以你瞧，美国也有整本的“模拟试题”，也有模拟考呢！而且还是从小三就开始了！只不过不同的是，大考之前，老师发了一张通知单给家长，内容大意如下：请考前让孩子睡眠充足，饮食均衡，并请记得告诉孩子不需要太在意考试结果，这个考试的目的只是要知道孩子是否有达到学习标准，并且帮助他往后的学习而已。
\\t在通知单上这行还特别加粗的句子让我来回看了好几遍，忍不住扑哧笑出来！哇！这样的提醒还真是特别哪！而且，大部分的家长还真的挺不在乎的，有些家长当我问起孩子即将测试ISAT的事情，他们还搞不清楚何时考试，只隐约记得有这回事儿。当然，也不会有所谓的“在家复习”这档事。
\\t对于亘亘这样的外国学生，学校会如何处理呢？因为我们相信这些外国孩子不可能一起进行考试，因为语言的关系，结果一定会拉低学校的平均分数，因此我也很好奇地一直观察这场ISAT的动向。
\\t考试前，老师还特地请家长提供一些小点心给这些学生吃，我原本想说有没有看错，当周原本就有排带点心的同学，因为考试所以孩子需要再多补充营养，因此需要再额外一份点心？哇！这场考试有这么耗体力吗？我越来越好奇了！除此之外，汉柔小姐还事先请学生从家里带一些游戏放在学校，例如大富翁或纸牌之类的，准备在每天考完试的下午让学生放松一下。
\\t考试总共进行了三天，我只派给亘亘一项功课：观察考试是怎么进行的，回家向我报告。
\\t结果第一天，根据亘亘的“报告”她根本没有在班上考试，因为学校将还在学习英文的外国学生安排到其他的教室考试，地点就在校长室和副校长室！由校长和副校长分别负责这些孩子的考试，这可特别了。
\\t由于三年级只考阅读和数学，所以亘亘只需考数学即可。第一天：“今天考试时，我和其他几个外国小孩就待在校长室里面写数学。”亘亘一派轻松地说。“有没有写很久？”妈妈好奇地问。“没有！一下子就写完了，校长说后面不用写，就带我们到里面的小房间看电影了，还有给我们棒棒糖哦！”什么！与我想象的大家严肃地坐在小桌子前疾笔振书的模样有些差距。
\\t第二天：“和昨天一样，只写了一些数学题就到小房间看电影了！”
\\t第三天：“和昨天都一样！”亘亘简洁地说，“不过我们明天可以看电影哦！”原来三年级的老师们很用心在让学生“放松”，安排隔天在每班放不同的电影，还可以让三年级的学生自己选择到哪个班上看，当然也免不了一顿吃吃喝喝的。
\\t就这样，这三天学校严阵以待的考试，在全校教职员努力地让学生放松之下，对亘亘而言真是再轻松不过了。因为每天下午回班上也是在玩游戏，加上这周都没有回家功课，简直是欢乐的ISAT周了！
\\t 
\\t照顾弱势之社会体制
\\t上学期末WIU的综合大楼有一个矿石展，由于女儿们对于亮晶晶的石头一向很有兴趣，因此我就带两个小女孩去看看矿石。
\\t一进展场，女儿们马上被各式各样的矿石所吸引，兴奋得东摸摸西瞧瞧的。不一会儿，我们看到一个很特别的摊子，摊位上面摆放了大大小小的白色圆形石头，旁边有一台特别的机器，看起来像是用来切割石头的。仔细一看，原来摊主贩卖的方式与台湾的“戳戳乐”有异曲同工之妙。首先，从摊位上挑选一颗石头，老板就会当场帮你用机器切成两半，此时才会揭晓石头内是何种矿石，此种方式比直接选购多了一些乐趣。
\\t当女儿们兴致勃勃地在装满石头的桶子里东挑西拣时，我注意到有一位拄着拐杖的高大男孩正一拐一拐辛苦地往这边走来，而他的母亲则是紧跟在后头。当他用不利落的双手也加入挑捡的行列时，我的目光也被他深深吸引住。这个男孩应该是读中学的年纪，但可能是因为先天上的疾病，造成他四肢无法灵活控制，讲话也无法像正常人一般顺畅。但我环顾了一下在场的民众，没有人对他投以异样的眼光，也没有人在他通行时，很“明显”地让出一条路给他，大家的反应就像他是个平常人一般。
\\t当这个大孩子挑选好石头，开心地一步一步艰难地移向队伍里一起排队时，没有人认为有何不妥，他也与其他的孩子一样好奇地伸出头来，看老板现在切开的石头内是何种矿石，兴奋期待之情溢于表。
\\t轮到他时，我仔细观察老板夫妻的反应，发现他们待他就像平常人一样的寒暄，不过口语之间多了点鼓励，也多了点温暖。老板娘一边握着石头准备切割时还一边逗他，大男孩撑着拐杖咧着嘴笑着，他的妈妈则与老板谈笑着。当他的石头切割出来，老板夫妻用赞叹的口气说这颗矿石很美时，男孩开心地摇头晃脑，嘴巴咧得更大了。看着男孩小心翼翼带着满足的表情捧着他的矿石离去时，我心里涌起了很大的涟漪。
\\t如果场景换成是在台湾，这样的孩子有可能到公众场所来吗？有可能像一般人一样逛街吗？他们的父母愿意不畏惧他人眼光带他们出来吗？而一般民众也能够友善地对待他们或者就像对待平常人一样不投以异样或者怜悯的眼光吗？
\\t很遗憾地，我相信他们在美国能有更自由宽广的呼吸，而不必躲在家中或阴暗的角落。在美国，残障人士也能坐着轮椅单独出来买菜与购物，除了民众的态度健康之外，我想美国的残障设施普遍做得很好是重要的因素。在这里几乎各个建筑物都会设有方便残障人士开门的按钮，公交车也会降下高度，倾斜一边方便轮椅上车，此装置在日本也看过，让我们直称赞这真是贴心的设计。大卖场里也会提供电动车让行动不便者使用，且其设计就像一般购物车一样，顾客直接坐上去就可以开进卖场购物，不需证件或向他人登记。即使到了游乐园，坐轮椅同样能够与其他游客一样享受游乐设施。其他的公共设施还有许多便利的设计不胜枚举。
\\t美国在对于残障人士或弱势族群的协助上做得很细腻，我指的是，许多的便利设计并不会造成他们感受上的不舒服，他们能够生活得像一般人一样，只是多了一些不同的选择，而一般民众也认为提供这些便利的措施与服务是理所当然的，同样都是美国人，当然应该享受同样的便利性。
\\t目前台湾在这方面真的需要再多学习，除了许多的设施设计不良之外，民众或执政机关的心态也须再修正。近来听闻台湾新闻报道一则残障人士搭台铁受到羞辱的事件，此事一出，台铁受到社会舆论大力的讨伐。我觉得此讨伐是台湾进步的迹象，政府应该重视各个建筑物与公共设施对于行动不便者的规划与体贴，不应该再忽视或敷衍。
\\t事实上，台湾人对于残障人士或弱势族群许多不恰当的对待，追根究底多来自一种心态——“怕麻烦”。残障人士在公共场合走动，如发生任何状况，店家还要处理，麻烦！逛街购物会造成其他人的不便，麻烦！搭交通工具还要协助上车，麻烦！这种“怕麻烦”的心态，造成社会对于残障人士的包容度不够，友善度更是不够。反观美国有许多的措施会宁愿执行单位或机关麻烦一点，但却能顾及弱势族群的颜面与便利性，这真的很值得我们学习。
\\t有时候社会的协助及救助的过程中，我们应该很重视的一环就是，顾及当事人的颜面与感受。因为这是基本的尊重，但在台湾这一点做得还不够细腻，我想这与我们的文化有关。许多人都说欧美文化是以“信任”为原则，不过一旦违法必以重罚。而台湾则是以“提防”为原则，先严格检查再说。
\\t在美国，我很欣赏其对于低收入族群的贴心措施，例如学校早午餐的减免，只要你写明自己的状况，并签名，不需任何证明，他就相信你。一些医疗协助机构，低收入者一样只要填写基本数据即可享受低价看诊的优惠。反观在台湾时，低收入族群如需要减免，即使金额并不大，就会被要求提出一大堆的证明，申请的单位好似深恐被欺骗一样，在这样的过程当中，申请者的自尊心又再次被伤害了一次。不过在希望被尊重的同时，也需先自重，当大家都能够自我要求较高的道德标准时，相信台湾未来也能够成为互助互重的社会。
\\t 
\\t林肯小学的亲师会谈（Teacher-Parents
conference）
\\t由于美国小学是一年分班一次的，换句话说，孩子每年都会换新老师及新同学。林肯小学除了每学年初会有班亲会让老师与家长互相认识沟通之外，每年还会有一次与老师一对一的亲师会谈（Teacher-Parents
conference）。除此之外，由于一学年共分四个学季，因此学生一年共会有四份成绩报告，让家长了解孩子各方面的学习状况。而且林肯小学的亲师会谈，孩子是不用上学的！
\\t早在那之前，汶特斯太太及汉柔小姐就发下通知单请家长填写自己方便到校会面的时间，总共有两整天加一个晚上的时段让家长挑选，每位家长有二十分钟的时间可以和老师面谈。
\\t当天进入教室时，汉柔老师已经排好与家长面对面的桌椅，桌上摆了许多的小牛皮纸袋，里面装的是学生第一个学季的成绩报告。我在老师对面的椅子坐下之后即开始晤谈。
\\t汉柔老师一项项地对我解释各个成绩的内容，并说亘亘目前在班上适应不错，要我不用担心，这也让我放下心中的石头。
\\t基于“同行”的心态上，我好奇并仔细看了一下美国这里的成绩单。嘿！这里的成绩评分标准还分成两个部分呢！如果以台湾习惯的用语来解释的话，就是“主科”与“艺能科”的评分标准是不相同的。小学的“主科”包含四个部分：阅读发音（Reading/Phonics）、语言写作（Language/Writing）、数学（Math）、拼字（Spelling）。基本上属于“语文”的部分就占了其中三项，就好比将台湾的语文课分为注音、作文及阅读能力来评分一样。此部分的评分标准为92～100％（A）、82～91％（B）、72～81％（C）、62～71％（D）、0～60％（F）。
\\t而“艺能科”则包括了自然（Science）、社会（Social
Studies）、书写（Penmanship）、体育（Physical Education）、体育课行为表现（P.E. Behavior）、音乐（Music）、音乐课行为表现（Music
Behavior）、美术（Art）、美术课行为表现（Art Behavior）九项。（由于二、三年级的“自然”与“社会”课程所占的比例还不高，属于主题式教学，因此归在此类。）
\\t此部分的评分标准就较简单了，只分为三个等级：E＝Excellent（杰出）、S＝Satisfactory（满意）、U＝Unsatisfactory（不满意）。
\\t我们家那两只小鬼运动神经一向不怎么发达，来到了这个注重体育的美国，我这个当妈的还怕她们呈现一副“弱鸡”的模样，还好看到成绩单上写的是S（满意），这才让我松了一口气！
\\t刚好下学期时，学校的体育课安排了四节溜冰课让全校的孩子体验一下溜冰的滋味。想不到女儿们在幼儿园里学了四年的直排轮鞋课在此时竟然派上了用场。在一堆外国孩子穿着溜冰鞋摔得乱七八糟时，她们两人可以悠游自在地体育场上滑行，让同学们着实惊讶，这也让平时因为语言而感到落后同学一截的她们“得意”了一阵子呢！
\\t 除了学科之外，成绩单上还有一个相当于“操行成绩”的部分，共包含“表现出令人满意的行为”（Shows
Acceptable Behavior）、“合理的努力证明”（Demonstrate Reasonable Effort）、“听从/遵从老师的指令”（Listens/Follows
Direction）。其评分标准与“艺能科”是相同的。
\\t这是亘亘来美国之后的第一张成绩单，她的“主科”除了阅读发音的部分，老师在上面注记是“英语学习者”之外，语言写作、数学与拼字三项的分数都是A。身为家长的我当然很高兴，但是不免在想她的英文明明还不行，怎么会得到A呢？
\\t老师大概是看出我的困惑，马上解释给我听，她是以亘亘在语言上的进步来打分数的。她认为在短短两个月的时间之内，亘亘已能和她说一些简单的句子，并且对上课内容能听懂的部分也增加了。加上她观察到亘亘很喜欢看书，虽然大部分是看中文书，但可以看出她的语言程度是不错的，只是限于英文而无法表达罢了，所以她给了她A。
\\t听了汉柔小姐的解释后，我很感谢老师的宽容及对于异文化孩子学习状况的包容。由此也可以看出这里小学成绩的弹性很大，就看老师由什么角度来解释学生达到什么样的程度。
\\t这里所重视的是孩子快乐的学习，但如果让孩子压力太大，没信心，让她们丧失学习的兴趣与信心，对他们的成长是没有帮助的！
\\t 
\\t让孩子知道老师很肯定他们在这里的学习是很重要的，尤其是在这个年纪的孩子。老师的肯定有时会比父母的肯定效用更大，因为孩子知道你爱他，但老师的评语通常是公正的。
\\t 
\\t这样的成绩单，女儿一年内共拿到了四份，事实上这是一份共含四张的成绩单，因此拿到成绩单时同时可以看到之前的成绩，可以更清楚孩子的学习演进。
\\t不过，随着女儿们拿回多次的成绩单之后让我不禁想到，台湾地区的成绩多是以三次段考及平时考为主，考试的范围非常清楚（例如语文的第一课至第四课），且会事先告知学生与家长。因此收到成绩单时，成绩好坏也就清楚知道是哪个阶段需要再加强。而在美国这一年里，学校虽有多达四次的成绩单，但并没有让家长及学生了解其评分的范围。例如自然与社会多是采用主题式的教学，数学也不完全按照章节教，语文的教学内容更是因教师而异，如果孩子拿到成绩单时看到阅读（reading）这部分拿到一个“D”时，他能了解自己到底是哪个部分需要改善与加强吗？
\\t 
\\t当然这或许又是我们台湾地区教育方式的魔咒——针对错误的地方加强再加强。但是，教育的过程除了老师需要清楚地传递知识之外，也要让学生吸收到正确与完整的知识。测验的目的也是要让学生知道自己哪个地方不清楚或观念错误，不是吗？
\\t 
\\t我倒很欣赏这里一年一次与家长面对面的亲师会谈。这样的做法让老师有机会与家长认识并作进一步的沟通，而家长也能够在会谈中更了解自己孩子在学校的表现并提出自己的想法。与台湾的班亲会不同的是，台湾多是选在每一学期初的某一天晚上举行班亲会，但是通常会有十几位家长参加，如果想单独和老师谈论孩子的事时还必须排队，并且很难顾及孩子的隐私（教室就这么大，不管再怎么压低声音，其他家长还是会听得见）。以我个人来说，比较喜欢像美国这般，就采用两个上课日与一个晚上，和每位家长预约时间，一对一地好好沟通，既不用避讳其他家长听到，也不用怕耽误到其他人的时间。
\\t 
\\t 
\\t千奇百怪的募款活动
\\t记得来美国以前就听朋友说过，美国是个资本主义国家，因此你会发现“使用者付费”的观念在这里非常“落实”，很少会有像洗车送你卫生纸之类的事情发生。即使是在教育领域里，学校为了维持营运及添购设备，募款活动是一定不能少的，这样的现象在公私立学校皆相同。
\\t学校通常不是采用直接捐款的方式，而是提供一些东西让家长购买。这样的方式其实令家长更容易接受，因为购买的也是平时会买的东西，因此基于协助孩子学校的心态更容易掏出钱来。家长的感受佳，支持度自然就上升，学校也不需要处于拜托家长捐钱的姿态，而厂商也乐于增加业绩并且回馈教育，创造出三赢的局面
（当地人说的较直接，厂商用捐助的名义还可以减税）。
\\t例如之前所提过的，在各学校里贩卖与附近大卖场合作的折价券（coupon），家长使用折价券在这些指定的卖场购物可获得折扣，而学校也能够获得商家捐款；另外学校在亲师会谈及举办魔术秀给孩子观赏的当天，家长会也会摆放童书供家长们选购；在每年一次的家庭日（Family
fun night）活动时贩卖学校自制的T恤；与多家厂商合作，发给家长邮购目录，帮家长订购；圣诞节学生音乐表演后除了可以和圣诞老人合照之外，同时还有早餐募捐活动，就是让家长自由购买由学校餐厅所提供的早餐等等。
\\t募款虽是其主要的目的，但学校多会结合亲子同乐，例如举办魔术秀及家庭日（Family
fun night）活动，除了吸引家长带孩子来参加以外，孩子开心，学校也达到募款的目的，皆大欢喜。
\\t另外一个让我感到很有趣的方式则是收集小标签（Box
tops）！
\\t记得刚开学不久时，有一次女儿们放学回家说：“妈妈！老师说如果买的东西上面有一个小标签时，记得要剪下来交给老师哦！”
\\t“小标签？要做什么？”我的头上仿佛冒出许多的问号一样。
\\t“就是这个！”如如指着我手上拿着正准备烤杯子蛋糕的蛋糕粉。
\\t“啊？”我疑惑地看着她手指头指的地方。
\\t 原来在蛋糕粉的外包装盒上有一个小小的粉红色标签形状，上面印着“Box tops”。
\\t“收集这个要干什么呀？”我还是搞不懂，这么小的标签有什么作用，平时我根本不会注意到它。
\\t“我们也不知道。”女儿们耸耸肩说，“但是我看到同学都会交给老师哦！”如如补充。
\\t既然如此，之后我开始会注意平时买的日用品包装上面是否有这个粉红小标签，并且小心剪下来让她们带到学校去，女儿们可以交给老师，也可以直接投入学校门口的“Box
tops”专属收集箱。
\\t一直到了学年快结束时，在每个月都会发回来的校刊上，校长蓝斯女士在上面提到：感谢所有的家长为学校收集“Box
tops”，因此在二〇一〇至二〇一一年期间，学校总共收到了一千六百二十美元的支票（相当于大约台币四万七千元），他们打算用这笔钱来购买教材与教具。
\\t我这才惊讶地感受到，原来我们每次从日常用品上所剪下来的粉红小标签竟然可以让学校得到支票呢！这可真是所谓的集结家长的力量，大家举手之劳剪卷标，根据卷标的数量，学校就可以得到相对的款项！这对学校而言无疑也是一种资助的方式，只是这次是由企业来回馈罢了！
\\t我好奇地上网搜寻有关这个粉红小卷标的讯息。原来这是美国最大的食品企业之一通用磨坊（General
Mills）所发起回馈社会的一个方案：小标签教育。这个公司的食品产品范围很广，包括饮料类、烘焙粉类、麦片、饼干、冷冻食品、果酱、果冻等，甚至连纸类、办公用品皆含括。除此之外，也有其他企业逐渐加入此计划。因此一般家庭在购买日常用品时，多多少少都会买到这些企业的产品，要收集粉红小标签并非难事。另外General
Mills也发展出网络上购买产品的电子小标签，并号召其他企业加入，因此美国大型连锁商店如科尔士百货公司、杰西潘尼、苹果应用商店、百思买集团等皆有加入此计划，让大家共同为教育尽一点心力（当然，提到此事时，美国朋友还是直接地说：因为这么做这些企业可以减税）。但不管如何，这些企业仍是回馈了社会，对于教育做了一些贡献，并且是绝大多数的学校皆能受惠。
\\t根据General Mills的统计，全美已超过八万多所的学校加入。此计划从一九九六年以来已回馈了超过三点七五亿美元给各学校！
\\t这样的回馈金到底有多少呢？以各加入学校去年所获得的支票来说，全国排行获得最高回馈金额的学校为北卡罗来纳州（North Carolina）的牧羊人小学（Shepherd Elementary School），金额高达五万两千一百九十四美元，相当于一百五十多万台币！原来我们所在的林肯小学所拿到的支票还算是小case呢！
\\t除此之外，美国SCHOLASTIC出版社在网络上也设有一个图书俱乐部专区（http
: //clubs.scholastic.com/parentordering/login.jsp），主要是提供家长网络购书的管道。除了里面有依据孩子年龄来做图书分类之外，最棒的是书本的售价比一般书局还低（美国书籍大多比台湾还贵）！
\\t购书的方式也很简单，家长只要登入账号，在网络上选购好书之后，打入孩子所属班级的代号，孩子的老师就会收到电子邮件，待老师按下“送出订单”之后，出版社即会将书寄到学校由老师将书交给孩子带回。
\\t你说这样不是很麻烦老师吗？事实上不会，因为只要家长每下一笔订单，班上就能获得一本免费的书！各班老师也可以在该网站上列出希望家长捐赠给班上的书籍，如此一来，家长既可以买到比市面上便宜的书也不用负担运费，出版社可以增加业绩并且回馈学校，而老师只要按按按钮就可以为班上的小图书馆增加藏书，何乐而不为呢？
\\t每次看到企业对于社会及教育的回馈都会令我有些许的感动。或许他们的确有一部分是为了节税，但不能否认的，也有一部分的目的是为了回馈社会。早期台湾企业捐助的风气较不盛行，但近年来已陆续看到一些企业对于文化、教育或弱势族群表现出其社会责任感，这也是台湾社会的一种进步。虽然我们还有努力的空间，但只要企业存在着社会责任感，秉持着“取之于社会，用之于社会”的信念，不管是不是大企业，只要有心，都可以做到。
\\t爱迪生小学用心的十项欢迎礼
\\t 马科姆小学与其他地方不同的是，小学四到六年级是到另一所小学上学。因此在三年级学年快结束时，学校安排所有三年级的学生到爱迪生小学参观，认识一下未来的学校。
\\t参观当天放学时，亘亘很开心地拉着我分享当天的所见所闻。
\\t“妈妈，你看！我们每个人都有一个大哥哥或大姐姐负责介绍哦！这是和我一组的大姐姐送我的。”亘亘急忙将一直拿在手里的一张黄色大卡片塞给我看。
\\t“姐姐好好哦！”在一旁的如如很羡慕地说。
\\t“那里还有你喜欢的那种一整排铁柜哦！就像《歌舞青春》里面那种。”姐姐得意地说。
\\t“哇？”妹妹忍不住叫了起来，她的表情如果在漫画里就是两眼闪着光芒的那种样子了！
\\t“哎呀！兴奋什么？我们都快要回国了，别忘了你们并不会在这里读爱迪生小学啊！”妈妈忍不住煞风景地说。
\\t这下子换孩子嘟着嘴小声地说：“我们知道啦！”
\\t知道归知道，小女孩们还是不死心地问：“那我们可不可以念完爱迪生小学再走？”
\\t看着这两个很吃学校营销这一套的小毛头，我真是只能笑着摇摇头了。
\\t我倒是很好奇是什么样的介绍，让原本心已经快飞奔回台湾的女儿兴起继续留下来念小学的念头？
\\t打开手上这张封面有只野猫的黄色大卡片，映入眼中的是一封写得满满的信。这封信是由负责介绍爱迪生小学给亘亘的大姐姐所写的，信中介绍着这所学校的特色、好玩的活动，信末还不忘殷殷期盼与祝福你未来在这所小学一定会过得很愉快。
\\t这封信字迹工整，内容丰富，足以想见这位孩子的用心，也可以看出学校对此次参观的重视。爱迪生小学在这次参观中还很用心地发给每位孩子一个牛皮纸袋，我打开一看，里面装了铅笔、回形针、缎带等小东西，我一时之间看不明白这到底是做什么的，于是问在旁边的亘亘。
\\t“哦！那是学校发的，这里有一张小卡片。”亘亘从书包拿出一张小卡片给我。
\\t我仔细一看，不觉惊呼：“这是学校要送给你们的十项欢迎礼啦！”
\\t“啊？”亘亘疑惑地歪了一下头。
\\t“你看这张小卡，上面说每样东西都代表一个意义，例如：爆米花是提醒你是独一无二的，而且拥有特殊的特质与天分……”我一边看着小卡一边念给女儿听。
\\t“啊！可是我已经把爆米花吃掉了！”亘亘捂着嘴巴惊讶地说。
\\t“……”这次换我无言了。
\\t“你竟然把爆米花吃掉了？”老爸惊呼之后忍不住爆笑出来，接着全家笑成一团。
\\t“我……我看到里面有一颗爆米花就吃了啊！我还吃掉了里面的一颗糖果……”亘亘难为情地说着。
\\t 这小妮子很“老实”地招供着，看来学校的用心全进到她肚子里了。
\\t我看着小卡，逐项地向女儿们解释这十项欢迎礼所代表的意义，让学校的用心能让她们感受到：
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\\t“哇！之前听说过有些美国学校会有这样的做法，结果竟然真的让亘亘遇到了！学校还真是用心啊！
”回头正准备看看女儿们感动的样子，想不到两个小妮子听完我的翻译之后，只抛下一句：“妈妈，你讲完了吗？我们可以去玩了吗？”接着就一溜烟跑到楼上，两个小头挤在那张由爱迪生小学大姐姐所写的大卡片上热烈地讨论着。看来这十项欢迎礼是用来感动家长的，孩子们还是对于同为孩子所写的话较有兴趣吧！
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\\t没有完美的教育模式
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\\t外国的月亮比较圆？听过不少人表示美国的教育比较好，其实各国和地区的教育制度都有其优缺点。人常会羡慕自己所没有的，就看你想要的是什么！
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\\t曾有在美就读教育研究所的朋友跟我们提起，在课堂上看过一段有关美国与台湾地区教育的实验研究影片，此研究影片主要是想了解两地父母不同的教育方式对于孩童的学习成效是否有差异。影片中分别在美国和台湾地区同时给小学生考试，考试分为两个阶段，在中间休息时间时，调查员故意跟孩子的母亲说你的孩子考得很差，有许多地方需要加强的诸如此类的话语，接着观察两地母亲会有何反应。结果台湾地区的家长在休息时间时赶紧叫孩子过来，告诉他哪里错了，叮咛着哪里要改进。而美国家长则是隐藏孩子的错误，反而告诉孩子调查员夸奖他表现得很好，继续加油。结果当两个孩子继续进行下一阶段的考试之后，台湾地区的孩子考试结果比第一阶段进步较多，错误也改正了，而美国孩子则仍是错误百出，一点都没进步。
\\t姑且不论此实验手法操作的细节及是否具有推论性，我们听了朋友的叙述之后的感想是，美国的父母的确是倾向如此，以鼓励与称赞为主，并认为孩子能自己从错误中学习。
\\t这样的做法从教育的某个角度而言并没有错，但关键在于孩子的年龄及称赞与纠正的时机点。别忘了，提醒孩子他犯的错误，也是父母的责任！
\\t举个例子来说，现在我们常提到父母应该懂得放手，让孩子自己去尝试，他才能从错误中学习。没错，这是对的。但是如果小孩子功课没写，你会让他“尝试”被处罚的滋味然后从中学习，还是一开始就盯着他完成？
\\t好吧！我承认，我是属于后者。但前提是，要从小学中低年级时就协助孩子养成每天完成功课的习惯，时机错过之后，就只会演变成亲子大战了。
\\t而美国人教养小孩的观念较自由，遇到这样的状况，当父母的通常多只有提醒而已，并不会像东方的父母一样“压”着孩子写，因为他们觉得已尽到提醒的责任了，接下来孩子要自己面对后果（被老师处罚或学不到东西），经由承担后果的过程来记取教训。美国父母认为这是在训练孩子的责任感，因为他们很强调功课与念书是孩子自己的责任。而学校老师也是相同的观念，常常学生功课没交也不会通知父母，你只有在收到成绩单时才知道孩子因功课没交而被打低分，而老师的回答也是“这是学生自己的责任”。我非常赞同“功课与念书是孩子自己的责任”，但我的疑问是，如果学生从小没交功课都只是学期成绩单被打低分而已，老师与家长皆没积极督促他，难道孩子有办法自己“领悟”这是自己的责任而自动去做好它吗？
\\t当然，各个老师有不同的做法，也有老师会在下课时间将学生留下来写作业的，但家长仍多是处于“后知后觉”的状态。
\\t在台湾常认为西方教育尊重孩子，并且给孩子较大的发挥空间，因此教育出来的孩子较独立自主，有自己的想法。但是到底该尊重孩子到什么程度，及到底该放手到什么程度才是好的呢？我想这很难有一个准则，但尊重孩子有一个重要的原则，所谓的“尊重”主要是在于尊重孩子的感受及顾及自尊，因为这是一个健全的人格很重要的要素。但尊重的同时，别忘了孩子之所以是孩子，就是因为他还不是一个成熟的个体，他还需要引导及教导是非对错。
\\t但台湾许多的父母对孩子的“尊重”多用在尊重孩子的选择。就某一个角度看，这也没错，但重点仍是在于孩子的年龄。我看过一位妈妈在喂她不到两岁的儿子吃饭时，每喂一口都要问她儿子：“要不要肉肉？”“要不要玉米？”“要不要菜菜？”我在旁边看了都要昏倒了。这个年纪的孩子虽开始能表达一些自我的意识，但还是需要父母帮他做选择的，因为这时孩子的判断力还不足，如果依照人性的发展而忽略了雕琢，待孩子年纪增长时，你再怨叹孩子偏食或有一些坏习惯时，通常为时已晚。但当孩子年纪增长时，父母就可以开始慢慢地释放一些在你许可范围内的几个选项让他选择，渐渐地再将选择范围扩大，等到孩子有足够的判断能力时，就是你放手的时候了！
\\t美国较顺从人性的教养法，但在这里，我看到不少美国父母教养出来的孩子不是“自主”而是“自我”！当然可能我们以东方的思维与标准评断并不客观，“自我”或许也是一种主观与自我意识的表达。但女儿们的班上有不少自我的孩子倒也是事实，她们还很疑惑地问过我：“为什么美国人小时候这么自我，长大后就不自我了？”她们认为美国大人感觉上都挺有礼貌的，到底从自我的小孩到有礼貌的大人，这中间到底是怎么回事呢？说实在的，我也很想知道答案。
\\t台湾地区的教育模式一直以来备受抨击，主要是因为学生的压力太大，大到已失去快乐的童年及青春该有的光彩。但美国目前“快乐轻松”的基础教育就真的比较好吗？
\\t我曾经好奇地问过几个美国友人同样的问题：“你认为在美国教育系统下教育出来的孩子未来会有竞争力吗？”
\\t有人毫不犹豫地回答：“Yes！”
\\t也有人斩钉截铁地回答：“No！”
\\t对于回答“Yes”的人我继续问了一个较尖锐的问题：“美国许多的发展与竞争力都是来自外来的人才，不管是亚洲人或印度人，您认为如果只有美国本地人还会有这样的竞争力吗？”
\\t他们不假思索地回答：“这些人也都是美国人啊！”
\\t他们理所当然的口气反而让我语塞。没错啊！以美国人的角度而言，他们从小习惯各种种族与文化的交融，因此不管是来自非洲或亚洲的人都是他们美国人哪！这与我们老是探究在美国有哪些学者或科学家等尖端人士是亚洲人，然后可惜亚洲人都将才能奉献给美国的心态大不相同，因为对美国而言，他们都是美国人！
\\t至于回答“No”的人呢？他们认为美国的教育也是不断地经历许多的改革，越来越强调轻松及快乐的学习，以他们的成长过程而言，过去在基础教育阶段所学的分量及难度都比现在多很多。（这些话好像挺熟悉的，不就是我们这一代大人常说的吗？）因此他们也很忧心现代的孩子在基础教育上的锻炼与训练越来越弱，将来要如何进入大学学习更高深的学问？
\\t事实上，每个国家或地区的教育制度都有其优缺点，没有一种教育制度是十全十美的，也没有一个国家和地区的教育体制可以完全套用在另一个国家和地区身上。因此很难单凭一些点就评断其全面，但是在我们崇尚将孩子送往自由开放的西方教育时，是否也该仔细评断剖析其各个层面？
\\t例如台湾地区媒体也曾报道过一些好学校，我们就住在某一所附近，根据我们的了解，其在媒体上所宣称的优点与其现实上所实施的情况相差甚多。每个学校或单位主管遇到媒体采访或别人访问时都会端出最好的“牛肉”，这种现象中外皆然，又有谁会愿意披露出自己的缺点呢？每个学校或教育体系也必会有其一套可以展现出来的政策与实施方针，写过报告的人都知道，这些官方资料都做得很精美，就像学校的评鉴制度一样，谁的数据最会排版，最会包装，它的分数就不难看。但实际上的实施情形只有局中人才知道。
\\t常听到别人提到美国或其他先进国家和地区的教育就称赞有加，并且说得好像该国和地区的教育多尊重小孩或老师多有爱心与耐心，无一例外一样。当我听到这样的评论时就常在心里纳闷地想：难道台湾地区的老师就都没有爱心与耐心吗？这或许是我们要检讨给人的形象如此，但事实上真的是如此吗？老师也是人，也会拥有各式各样的人格与人性，不可能一个国家和地区的教师有齐一式的水平，每个老师都一定有无比的爱心？这就真的太神奇了！是哪一个国家和地区的教育这么优啊？别不回答啊！
\\t我的意思是，别一直长他人志气灭自己威风，台湾地区也有许多的好老师，教育制度上也有令人称赞的地方。西方教育有其开放自由的地方，但也有其严格约束但却鲜为外界讨论之处，当然更有令人担忧的缺点。但人通常只看得到自己所没有的，只羡慕表面上比自己好的地方，却没有考虑到这些令人羡慕的地方背后有着什么样的历史渊源或文化背景，同样的制度搬到台湾来，对于我们的下一代是否适用？是否如同我们想象中的好用？
\\t如果撇开这些不谈，如前所述，美国的学校其实并不是如我们想象般的开放自由。例如目前也有越来越多的学校规定学生穿制服，有些学校要求之严格与台湾地区不相上下。例如詹姆斯的学校也规定学生穿制服，只要不符规定马上开黄单警告，听说有不少家长非常赞同学校的做法，特意将孩子送来“管教”。当然，穿制服时到底有没有必要吹毛求疵到要求袜子的长度到哪里是见仁见智，不过也有学校不是开个单子就了事的。记得有一次每周都来陪伴女儿们阅读的汤姆告诉我们有一天他不能来，原因就是因为他有两次的体育课没有穿体育服去上课，因此被罚留校察看之外还要补上课一次！我听了之后真的大表惊讶，想不到这里比台湾还严格啊！（当然，职业病使然，让我大呼这样的做法真是好啊！如果在台湾地区实施一定会引起许多的家长挞伐吧！）
\\t除此之外，在我们这个学区，中学里会有一位全职警察驻守，小学则是会有警察定时巡逻，这样的做法在美国许多州也有实施。这让我想起之前在台湾吵得沸沸扬扬的“教官退出校园”话题，之前有人认为其他国家和地区高中校园都没有教官，为什么台湾要有？来到这里才知道，原来美国高中校园里没有教官，但有警察啊！
\\t再谈到我们常在电影里看到的校园情节：一个学生犯了错，老师会开给他一个单子请他留校察看，被罚留校察看的学生放学后就要到一间教室里报到。教室里有一位老师负责看守，学生们在教室里可以看书或睡觉，但就是不能离开。这样的方式主要是限制学生的自由来以示惩罚，这间教室普遍称为留察室（Detention
Room）。
\\t我们在詹姆斯的学校倒是看到了一个“另类”的留察室。这个留察室是在一间教室里隔了两间小房间，小房间里除了一张学生桌椅之外空无一物，小房间外也由一位老师负责看守。而在面对老师的两面墙壁上都有着大大透明的玻璃窗，让被罚的学生无法在里面搞怪，学生也只能携带书本或作业进入而已。换句话说，被罚的学生是被单独关在这个小房间里，当我和阿嘉看到这样的留察室时真是惊讶到瞠目结舌的！
\\t在这个讲究人权的美国，竟然还有这样的处罚方式。我们第一个提出的疑问就是：“这么做不会有家长抗议吗？”要是在台湾，早就上头版新闻被社会抨击了。在场的老师笑笑说：“还好，因为我们只是限制学生的自由，并没有对他们做什么。家长普遍都还蛮支持的，因为如果留校察看没用的话，学校是可以要求家长自行带回管教的，因此家长都宁愿学校帮他们把孩子管好。”真的是很特别呢！当然，詹姆斯的学校是个特例，这并不是美国学校普遍性的做法，不过詹姆斯他们这所公立的中学倒是因为管教严格而获得好评呢！
\\t当然，各校有各校的特色，因校而异也因州而异。如果要评断台湾地区与美国的教育哪边比较好，我想是很难断定的，就看父母与孩子想要的是什么。不可否认的，美国的教育制度让程度好又积极的孩子可以发挥所长，并且可以同时发展除了读书以外的嗜好与特长，如果顺利，还可以一路念到世界顶尖大学，这些都是台湾地区教育所望尘莫及的地方。
\\t但也别忽略了其教育上及社会上的问题。例如美国基础教育很注重培养孩子的独立性与创造性，但在基础能力的锻炼与训练上就显得较弱；又例如让台湾羡慕的每天下午三点多就放学的制度，好处是让孩子有时间做自己的事，学习或发展兴趣。但缺点则是这段时间也很容易成为孩子与朋友鬼混及沉迷在电玩世界的空当；这时家庭的功能就扮演着非常重要的角色。除此之外，“毒品”及“未婚怀孕”也是美国教育环境中一直以来头痛的问题，这些问题在美国的大城市中越见严重，也是学校倡导及预防的重点，不可轻忽。
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\\t别忽略社会的影响力
\\t我们羡慕美国作业分量比台湾地区少，教学方式活泼化、给孩子较多创造力的空间，但在学习之外，也不要忽略了种族与治安等社会问题。因为教育并不是独立于社会系统外的体制，它与社会文化息息相关，孩子在此学习时不只是接受整个教育的洗礼，同时也沉浸在整个社会当中。
\\t种族问题不见得是种族歧视，美国政府虽努力让各种族文化能融合，但部分美国人对于不同种族与文化的族群友善度仍不够。另外非洲裔美国人（就是我们俗称的黑人）在美国遭受歧视与不平等的对待已长达多年，种种的连锁效应仍在发酵，例如当地美国人告诉我们，目前黑人会有“反歧视”的现象，对于其他肤色的种族较容易持有排斥的态度；众多黑人聚集的区域多是治安不良的地区，有时连白人警察都不敢进入；美国许多底层的服务工作因为薪水低廉，多数白人不愿意做，因此多由黑人担任，以麦当劳为例，在这里可别奢望能得到像台湾麦当劳强调微笑的高质量服务。
\\t记得曾与在美任教的詹姆斯聊天时开玩笑说，在台湾，老师如果骂学生，通常怕事后被盖布袋。他回答我说：“那算什么！
在美国我们则是怕放学后被枪击！”这样的回答听得我胆战心惊。詹姆斯还说之前他在底特律任教的中学，校门口都还设有金属探测器，以防学生带刀枪进入校园。
\\t枪支自由在美国是治安的一大问题，在各地都可以看到一些卖场里有一整排的枪支及一整面货架的各式子弹供民众购买，虽必须要有执照的人才能购买，但只要你背景单纯、身家清白，基本上并不难申请。加上近几年来，由于美国财政困难，部分地方削减了警力人数，也大大影响了治安。我们与詹姆斯四年没见，今年他已随时携带手枪在身上（除了在学校之外）以保护一家大小，足可见治安之恶化。
\\t记得在台湾规划旅游时，担心的是塞车问题及抢不到饭店，但在美国这一年到处旅游时，每到一个地点，我们优先上网查询的不是旅游景点，而是治安不好需避开的区域。美国有不少城市治安堪忧，白天还好，但晚上就绝对不要逗留，例如已名列世界十大最危险城市的底特律（Detroit）与新奥尔良（New
Orleans）。
\\t在美这一年期间，由于阿嘉的姐姐到底特律开会，因此我们开车到那里与她见面，也让我们有机会看看这个因为州政府财力困难而削减警力导致治安更加恶化的城市真貌。不过即使最危险的城市里也会有安全的区域，因此我们住在离机场较近的安全地区，并找了一个白天开车进入市中心晃晃。由于之前在一个网站上查询底特律近期的犯罪案件，地图上顿时出现了密密麻麻代表犯罪案件的红点，让我们一路上开得战战兢兢。底特律市中心白天宛如空城，街景萧条，很难想象其往日汽车大城的繁荣景象，陌生的车子进入市中心时很容易引来侧目，让我不由自主地紧张起来，频频告诉阿嘉：“千万不要下车啊！”
\\t正当我们“安全地”要从交流道离开市区时，如如突然从后座冒出一句：“我想上厕所！”有孩子的人都知道，孩子们通常忍不住，因此我们不得已地叹了一口气，只好在最近的一家麦当劳下车。当我们一走进麦当劳时，顿时感受到许多的目光向我们看来，环顾四周，店内全是黑人！我们对于黑人并无成见，但当你被一群黑人包围时，心里还是会不由自主地紧张起来，尤其是当所有人都盯着你这个亚洲家庭看时。女儿们也不由自主地往我们身边靠紧，紧张地看着四周。我故作镇定地到柜台点餐，却发现在收银柜台上设立了一道水泥砌成的栏杆将顾客与收银员隔开，我第一次看到麦当劳有这样的设计，心里对于这里的治安也大概有个底了，还是尽快离开为妙。
\\t后来我们发现要判断一个陌生地点是否安全，是否适合落脚，最好的指标就是看加油站！
美国的加油站多是由民众自行加油的，付费的方式通常是在加油机器上直接刷卡或进入店里付款，也因此每个加油站都会有一个简易式的便利商店。那为何加油站可以当作当地治安的指标呢？举例来说，我们住的这个大学城，由于是在乡下，民风淳朴，加油站都是自行加油之后选择上述两种方式来付款。但是如果较接近市区的地方，许多加油站会要求你进入店里先付款再加油，以防你跑掉。治安差一点的地方，在付费的柜台会用玻璃门窗整个围起来，只留一个小窗口付费。我们也看过加油站的便利商店门口整个装铁门的，只要遇到这些类型的加油站，我们通常都不会久留。
\\t因此在美国期间，我们深感在“医疗保障”与“人身安全”两方面上，相较之下，住在台湾地区是较幸福的。在台湾不可避免地也有犯罪事件，但通常我们想去旅游时，车子开了就出发了，即使半夜开在路上也不用担心有人半路拿枪拦劫你，也不需要频频查询哪些危险区域需要避开。记得几年前我们在日本进行研究时和一位来自南美洲萨尔瓦多的友人聊天，我们问他，假使在日本过得不顺心，会不会考虑回国？他一改嬉笑的表情，以严肃的口吻说：“不会，因为日本较安全。”看着我和阿嘉疑惑的表情，他接着说，“在我们的国家，即使走在街上都有莫名其妙被杀掉的危险。”那时我才深刻地感受到，在台湾地区时我们视每天走在街头及上班上学是一件稀松平常的事，在地球另一端的土地上，这却是令人渴望的。
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\\t说真的，我还是很庆幸生在台湾地区！
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