2009-旅游职业教育研究与探索_中国旅游协会旅游教育分会_9787563718863

旅游英语“场景听说式”教学模式的实践与思考、突出技能教育，创新人才培养模式、地理多媒体教学应用中的存在问题及对策、引人优秀企业文化实现中职人才培养目标、舍弃并不是最佳选择等。

教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，是我们教学工作中的一个行动指南。原有的教学计划，没有充分考虑职业学校学生的特性，忽略了学生的学习目标和培养方向，教学计划所反映出来的课程体系结构还不够合理，专业特性还不够突出，专业方向还不够明确。因此，该校本着在基础理论方面坚持“适度、够用”，在专业技能方面坚持“实用、前瞻”的原则，以沈阳市教研室编写的课程改革新教材为基础，合理整合教学内容，突出专业技能。同时，根据需要开发具有本校特色的校本课程和校本教材，目前已编写校本教材4种，即《名胜古迹诗词楹联选编》、《沈阳景点导游词案例》、《新编旅游服务外语会话英语分册》和《新编旅游服务外语会话日语分册》，并已全部使用，逐步建立了一套实操性强的新的课程体系。（三）密切校企合作，开展工学结合、订单培养，为创新人才培养模式拓宽渠道该校始终把构建新型的人才培养模式作为全面提升教育教学质量的关键。新的人才观，即培养实用型、技能型人才目标，决定了该校必须适应社会发展需求，建立以学生能力为本，以企业需求为本的人才培养模式。近年来，通过与企业密切合作，该校采用模块化教学方式，把课堂开到企业工作场所，探索“工学交替”、“订单培养”的新型人才培养模式。企业订单班分批轮流到企业参加岗位实践，学习企业管理制度，感受企业文化氛围，增强了学生的职业技能和职业意识。
　　（四）强化实训教学环节，实施“双证书”制，为提高学生专业技能水平提供支持
　　职业教育的目的在于培养出有一定的文化素养，有精湛的专业技能的新时代的专业人才。原来的满堂灌的课堂教学形式、重理论、轻实践的教育观念已不适应职业教育的需要。我们在抓好课堂教学的同时，必须高度重视实习实训工作，这是职业教育特有的要求，实践教学是学生就业、择业的重要保障。
　　该校重视学生专业技能训练，使专业教学和专业技术等级考核相统一。教学过程中强化实训环节，加大考前的强化训练，注重学生“双证书”的获得，多年来学生“双证书”。的获得率一直保持在100％。开展经常性的专业技能“大比武”活动，强化学生的专业技能和竞争意识。加强就业指导和职业道德方面的教育和训练，使学生不仅具有过硬的专业技能，还要具有良好的职业道德、职业素养和敬业精神。
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