《生命教育怎么教？100本图画书告诉你》精选一百部适合进行生命教育的代表性图画书作品，按照生命教育理论体系中人与自我、人与他人、人与生命及人与自然四大维度，对作品进行归类细分。并对每部作品进行“重述故事”、 “生命教育解读”、 “教学小提醒”、 “课堂活动与亲子活动设计”，从不同角度对作品的文学审美价值与生命教育实践功用进行充分研读与教育分析。既适合幼儿园和学校以此为依据开设生命教育课程，也适合家庭按图索骥开启亲子阅读的话题。
首都师范大学儿童生命与道德教育研究中心成果图书 中国陶行知研究会生命教育专业委员会推荐读物 中国儿童文学教育研究中心推荐读物 权威解读——总顾问由国内著名生命教育专家、中国陶行知学会生命教育专业委员会常务副理事长刘慧教授担任 实践验证——主创团队由知名儿童文学教育研究者、首都师范大学王蕾博士领衔，偕同全国高等师范院校教育院系儿童文学学科、生命教育学科的研究者及一线教师共同研发 能力提升——全书从内容到体例注重理论性与实践性相结合，从事一线教学的教师与家长朋友通过本书的系统阅读，既能提升生命教育的理论知识，增强生命教育图画书的阅读经验，同时还能促进课堂教学实践能力与亲子沟通技巧。
王蕾，儿童文学教育研究者，儿童文学作家，文学博士，长期致力于儿童文学作为重要课程资源在幼儿园、小学的推广与应用研究，现任首都师范大学初等教育学院副教授、硕士生导师，儿童生命教育与道德研究中心研究员，海绵阅读汇教育研究中心主任。兼任中国儿童文学教育研究中心秘书长，中国儿童文学研究会理事，联合国儿童基金会中国地区特聘研究员，全国师范院校儿童文学研究会理事。
第1辑 人与自己
1.认识自我
寻找我自己——《我不知道我是谁》
坚持对自己的认识——《森林大熊》
遵循自己的生活习惯——《星月》
认识自己的情绪——《脸，脸，各种各样的脸》
建构正确的认知——《子儿，吐吐》
2.情绪管理
生气的危害性——《生气的亚瑟》
抛弃自己的不良情绪——《野兽国》
抵抗内心的恐惧——《雷公糕》
战胜漆黑的夜——《魔奇魔奇树》
丢掉坏脾气——《我变成一只喷火龙了！》
3.追寻梦想
追寻自己的梦想——《我要高飞》
努力实现梦想——《阿利的红斗篷》
坚信自己的愿望——《胡萝卜种子》
拥有伟大的理想——《达芬奇想飞》
努力实现自己的愿望——《小火龙找工作》
4.学会欣赏
保持自己独特的爱好——《爱花的牛》
做最好的自己——《田鼠阿佛》
学会肯定自己——《点》
欣赏独一无二的自己——《大脚丫跳芭蕾》
互相欣赏对方的优点——《绿池白鹅》
5.自我保护
保护自己的身体——《不要随便摸我》
勇敢自信地保护自己——《别想欺负我》
学会拒绝别人——《不要随便亲我》
远离陌生人的搭讪——《对待陌生人》
走丢的时候——《汤姆走丢了》
课堂实录：《阿利的红斗篷》
拓展阅读
第2辑 人与他人
1.友好相处
诚恳地对待他人——《狐狸和大熊》
友好地与他人相处——《坏脾气的格拉夫》
不要与人为敌——《敌人派》
珍惜美好的友情——《我有友情要出租》
主动承认错误——《对不起》
2.尊重他人
学会宽容他人——《小羊和蝴蝶》
尊重对方很重要——《南瓜汤》
尊重别人的看法——《谁是第一名》
尊重是交友之先——《不是那样，是这样的！》
保守别人的秘密——《嘘！这是秘密》
3.奉献与分享
分享的快乐——《左左和右右》
分享自己的礼物——《艾薇的礼物》
感悟爱人的快乐——《石头汤》
分享与合作的快乐之情——《古利和古拉》
讲述生命的价值——《彩虹色的花》
4.团结互助
团结的力量——《蚂蚁和西瓜》
共同战胜敌人——《小黑鱼》
互帮互助互相配合——《警官巴克尔和警犬葛芮雅》
凝聚在一起——《阿秋和阿狐》
我们在一起生活——《好朋友》
5.感悟亲情
体会美好的亲情——《忘了说我爱你》
母爱的距离——《猜猜我有多爱你》
逃”不出的母爱——《逃家小兔》
深沉的母爱——《永远永远爱你》
浓浓的隔辈情——《小西有棵外婆树》
课堂实录：《狐狸和大熊》
拓展阅读
第3辑 人与生命
1.了解出生与性别
了解不同的出生方式——《呱呱坠地》
认识人类生命的形成过程——《人之初》
探秘小“精子”——《小威向前冲》
探索人类存在的意义——《妈妈，我为什么存在？》
了解我们怎样出生——《菲菲出生了》
2.认识身体
认识我们的身体器官——《了不起的身体》
我的脑、心和肚子——《你不知道的三个朋友》
探秘身体里各种洞的功能——《我们身体里的“洞”》
活动我们的四肢——《从头动到脚》
探索口腔中牙齿的秘密——《牙齿大街的新鲜事》
3.生命成长历程
体会母爱与成长——《有一天》
奇特“粪球”论生命——《大象的算术》
认识各种植物的生长——《一粒种子的旅行》
从番茄看植物的成长过程——《番茄的旅行》
发现成长的变化——《你很快就会长高》
4.面对死亡，理解死亡
以猫的视角探索生命意义——《活了100万次的猫》
探索友谊与生命——《獾的礼物》
体会生命在死亡面前的力量——《会魔法的爸爸》
学会理解生命的告别——《爷爷有没有穿西装)》
理解生命的消逝——《汤姆的外公去世了》
5.珍爱生命
了解交通灯一天的工作——《红绿灯眨眼睛》
学会保护自己——《安全第一》
追求和平，热爱生命——《和平是什么)》
珍惜生命，拒绝战争——《走进生命花园》
体会“生”的意义——《一切有心》
课堂实录：《有一天》
拓展阅读
第4辑 人与自然
1.认识自然
体会大自然的黑夜——《午夜》
认识太阳——《噗&噗&噗》
探索白天与黑夜——《白天和黑夜》
奇特的世界——《我们的世界》
与自然和谐相处——《有一天，他们不见了》
2.自然现象与规律
走近奇妙的云彩——《小云彩》
触摸有趣的风——《风喜欢和我玩》
探索神秘的影子——《影子》
探索自然规律——《天为啥是蓝的)》
了解太阳的运动规律——《昨天的太阳去哪儿了？》
3.大自然的植物
了解植物的生命——《植物是阳光猎人》
保护大森林——《森林》
学会创造美丽的自然环境——《花婆婆》
了解蒲公英的生长——《飞吧，蒲公英》
体会植物的生长过程——《叶子》
4.美丽季节
听叶子诉说四季的变化——《勇敢的叶子》
感受春天的样子——《是谁唤醒了春姑娘》
聆听夏天的声音——《夏日的一天》
触摸秋天的叶子——《一片叶子落下来》
在玩耍中享受冬天——《雪人》
5.保护自然环境
地球也会生病——《地球感冒了》
呵护我们的家园——《这片草地真美丽》
变化的环境，不变的小房子——《小房子》
珍惜自然里每一个生命——《花城》
对自然的爱与不舍——《再见小树林》
课堂实录：《小房子》
拓展阅读
从美丽图画书走进儿童生命教育
一、何为生命教育
生命教育是以生命为基点，借助生命资源，唤醒、培养人们的生命意识与生命智慧，在保护生命不受伤害的同时，更引导人们追求生命价值，活出生命意义的一种教育形态。
人若想活着并且活得精彩，就必须学会处理人与自己、他人、自然、生命之间的关系。每一个人都应该首先学会认识、保护并欣赏自我，适时追求自己的梦想，恰当管理自己的情绪%明晓生命的成长历程，学会珍爱生命。同时，人与他人要友好相处、团结互助，还要懂得感恩与分享。人还要了解大自然的现象和规律，进而与自然万物和谐共生。
生命教育将生命之“真”、“善”、“美”集于一身，是全人教育的基础，其教育的根本就是让我们每个人都要珍惜自己的生命，发挥生命的价值，活出精彩的人生！
目前，很多发达国家和地区，如英国、德国、澳大利亚等已经把生命教育列入了国家教育的纲领性文件之中，并且在学校、社区、家庭中得到了有效实施。我国台湾地区也早在，。世纪九十年代于中小学全面施行生命教育，有效帮助了儿童各方面的成长。根据国内外的发展形式以及儿童自身成长与适应环境的需求，我国已明确将生命教育列入了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》之中，生命教育正得到社会、家庭与学校越来越多的重视。
二、以图画书为载体开展生命教育
运用图画书（绘本）,进行生命教育，是当前国内外儿童生命教育的重要途径。
生命教育图画书所蕴含的丰富内容是儿童了解生命、了解人际关系、了解社会、了解自然的重要渠道，尤其是一些深奥的、深刻的、深层的生命主题，如生命认知、自我建构等问题。在此方面，欧美与台湾地区有关生命教育图画书的开发与运用，给了我们很好的启示与借鉴。我们的学校和家庭可以生命教育图画书为资源，开展多种形式的生命教育图画书教学与生命教育家庭亲子活动。
三、一本指导书看全100本生命教育图画书
这本《生命教育怎么教？100本图画书告诉你》是由国内专业生命教育研究机构首都师范大学儿童生命教育与道德研究中心与海绵阅读汇联合研制的儿童生命教育指导书，作为国内首部将生命教育图画书进行系统梳理、研析的图书，其突出特点如下：
1.本书依托于专业的研究机构，力求构建一套专业、系统、开放的儿童生命教育教学与实践教育资源。
本书的研制主要依托于首都师范大学儿童生命与道德研究中心与海绵阅读汇，以儿童生命教育、儿童文学教育等相关学科知识为理论支撑构建全书体系。首都师范大学儿童生命与道德研究中心作为国内儿童生命教育专业研究机构，近年来开展了多项围绕儿童生命教育与实践的重要课题研究工作，而海绵阅读汇作为儿童文学教育研究、推广与实践的专业研究机构，从文学与教育的互联角度系统分析了生命教育图画书的文学教育价值。因此，基于这两个专业研究机构而构成的本书编委会成员中既有国内高校从事儿童生命教育、儿童文学研究的理论工作者，也有具备丰富教育实践经验的一线教师，这样由理论和实践工作者组建的研究团队，将注定研究从一开始就具有了开放性，并力求通过这样的研究行为让优秀的生命教育图画书能真正走进教育现场，让儿童图画书服务于基础教育，成为教育的重要资源。
2.本书体例构建完备、系统，以期为一线教师及家长提供专业、多维的生命教育图画书资源。
全书从目前国内已出版的大量图画书中精选了100本适合进行生命教育的代表性图画书，其中既有国外引进的经典作品、大师级作品，也有华文地区原创的体现我们母语生命教育文化的特色作品，并按照生命教育理论体系中人与自我、人与他人、人与生命及人与自然四大维度，对作品归类细分为四辑，并在每一辑开始时对本辑所系维度的理论进行详细阐释与解读，在每一辑结束时增加拓展阅读表，抛砖引玉，让读者能更多地了解、研究、运用儿童生命教育图画书，还挑选出、本代表性图画书，完整呈现了、堂生命教学课堂过程。
3.在全书整体理论框架支撑下，对每一本图画书作品下属板块的设计充分呈现了其文学价值与教育功用。
包括对图画书文本内容概要叙述的“重述故事”以生命教育理论解读图画书、细读文本的“生命教育解读”、着眼生命教育课堂教学实践重难点分析的“教学小提醒”及以课堂学习单、家庭活动单为形式的具有操作性实用功能的“活动设计”。每一个板块都从不同角度对图画书的文学审美价值与生命教育实践功用进行了充分研读与教学分析。
4.本书从内容到体例注重理论性与实践性相结合。
从事一线教学的教师与年轻家长通过本书的系统阅读，既能提升生命教育的理论知识，增强儿童生命教育图画书的阅读经验，同时还能促进课堂教学实践与家庭教育的教学运用能力与亲子沟通技巧。儿童生命教育图画书的阅读与教育教学应该充分实施于学校、课堂与家庭中。
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