目录
第一章污名和学习不良的既有研究
第一节污名概念的溯源1
第二节污名形成的原凶4
第三节污名对个体的心理行为效应5
第四节学习不良的相关研究55
第二章“学习不良”污名效应的研究思路
第一节污名与学习不良63
第二节“学习不良”污名效应可研究的问题64
第三节研究方案70
第三章学习不良少年污名化的特点研究
第一节对学习不良少年的态度研究71
第二节污名问卷的编制及信效度检验81
第三节学习不良少年的污名化特点研究96
第四章污名对学习不良少年的影响
第一节污名对学习不良少年学业目标的影响107
第二节刻板印象威胁情境对自尊的影响117
第五章学习不良少年隐匿污名的心理控制
第一节隐匿学习成绩对学习不良少年认知过程的影响129
第二节隐匿成绩对学习不良少年自我监控的影响137
第六章“学习不良”相关污名的效应及其意义
第一节污名对学习不良少年的效应及作用机制145
第二节本书的创新之处157
第三节未来研究展望158
第七章本书观点总结
参考文献161
附录181
图目录
图1-1污名身份威胁模型6
图1-2个人污名反应的情境模型7
图1-3公众污名与自我污名26
图1-4秘密的贯注模型43
图1-5揭露过程模型46
图1-6隐匿污名心理意义的过程模型47
图2-1研究的整体框架70
图3-1青少年学生的态度78
图3-2污名知觉问卷结构模型91
图3-3自我污名问卷结构模型92
图3-4不同年级学生的污名知觉100
图3-5不同类型学生的污名知觉101
图3-6不同年级学生的自我污名103
图3-7不同成绩水平学生的自我污名104
图3-8污名内化年级和学生类型的交互作用105
图3-9自尊贬损年级和学生类型的交互作用105
图4-1污名知觉对学业目标的直接影响107
图4-2污名对学业目标的间接影响(a)108
图4-3污名对学业目标的间接影响(h)109
图4-4模型一的路径图111
图4-5模型二的路径图115
图4-6模型三的路径图115
图4-7初测调节后被试后测的状态自尊126
图5-1各种实验条件下被试的自我监控行为142
表目录
表3-1IAT实验程序及样例72
表3-2不同被试在4部分的反应时74
表3-3不同被试的内隐态度76
表3-4内隐态度指标和外显态度指标的相关矩阵77
表3-5不同被试对好学生和差学生的外显态度78
表3-6各年级被试性别分布85
表3-7旋转后因素矩阵87
表3-8自我污名问卷旋转后的因素矩阵89
表3-9污名知觉问卷修正前后的各项拟合指数90
表3-10自我污名和问卷的拟合指数92
表3-11污名知觉问卷各维度之问的相关矩阵93
表3-12自我污名各维度之间的相关矩阵93
表3-13污名知觉与效标的相关94
表3-14自我污名与效标的相关94
表3-15被试详细信息97
表3-16三类学生污名知觉与理论平均值的比较98
表3-17三类学生自我污名与理论平均值的比较98
表3-18不同类型学生污名知觉各维度得分：M（SD）99
表3-19不同类型学生自我污名得分：M（SD）102
表4-1研究变量之间的相关112
表4-2学业效能感的各种效应值113
表4-3测量模型的参数估计值114
表4-4三个模型的各种拟合指数115
表4-5不同实验条件下被试的污名知觉：M（SD）119
表4-6对测验反馈归因的测量项目121
表4-7第一组正确个数对自我评估的同归124
表4-8各种实验条件下被试自尊的常态水平：M（SD）124
表4-9各种实验反馈后被试的自尊：M（SD）126
表5-1不同情境下被试的想法压抑与想法闯入：M（SD）134
表5-2不同实验条件下被试组词测验的平均分135
表5-3不同实验条件下的反应时：M（SD）136
表5-4状态自我监控问卷的因素项目及负荷139
表5-5状态自我监控问卷的拟合指数140
表5-6各种实验条件下被试自我监控子维度的得分：M（SD）142
书单推荐
