新理念英语口译教程 _黄敏、贾莉娜主编_9787307073128

《新理念英语口译教程》充分尊重口译的特点以及口译技能形成的规律。以编者首倡的“以技巧为中心的过程式口译教学模式”为指导。旨在通过对“理解—记忆—转述”这个口译过程中重要技能技巧的系统训练。帮助学习者掌握口译技能，基本胜任交替传译。本教材具有以下特点： 1）口译技能被细化为单项技巧，各个击破，易于操作；每课练习都与该技巧相关，便于该技巧的形成和巩固。 2）技巧的排列按照口译技能的形成过程和学习者的认知过程为顺序，后面的技巧以前面的技巧为基础，先易后难，循序渐进。 3）技巧的理论讲解简明扼要，明确指出该技巧的重要性、学习目标、学习方法、主要困难以及解决办法，部分技巧练习附有指导，在提供大量练习的同时，突出了教师的引导作用。 4）在技巧教学的同时，《新理念英语口译教程》练习中也提供了词汇和表达，以便于学习者在口译学习的同时进一步提高自己的语言知识。 5）录音材料体现了现场性和真实性，。录音时邀请了不同口音的非标准英语使用者，并尽量模仿现场发言者的口吻。

教材应该反映编写者的教学理念，正因为有不同的教学理念，才有了百家争鸣、百花齐放的不同教材。任课教师在选择一本教材的时候，也需要视教材的编写内容是否符合自己的教学理念而定。
一本好的口译教材也应该能够反映编者的口译教学理念。对于方兴未艾的口译教学，存在不同的教学思想和教学理念实属正常。归纳起来，口译教学理念的分歧主要表现在以下几个方面：
分歧之一：口译能力是教出来的还是练出来的？
口译届流行着一个说法：“口译与其说是教出来的，不如说是练出来的”。口译实践者更是质疑口译教学的作用，普遍认为口译员是在实践中逐渐成长的，学校的口译教学培养出来的学生还远远不能胜任实际的口译工作。这些说法都很有道理，因为口译学习者的口译技能必须通过大量的练习才能熟练掌握，获得提高。
但是，更多的口译教师认为我们仍然不能忽视口译教学的重要性。在实践中掌握口译技能固然有效，但问题是实践的机会并不容易获得，试想哪个单位会给一个从未学习过口译的人以实践机会呢？此外，口译学习者的练习如果没有正确的引导，就很可能事倍功半，效率极低，甚至养成错误的习惯，更有可能因为得不到指导而进步缓慢，从而主动放弃练习。
我们认为：在口译学习者的每一个进步中，口译教师都应该起到很重要的引导作用。口译教师应当向口译学习者讲解应该学习什么、为什么要学习这个、怎样学习、学习过程中的主要困难及其解决办法，督促口译学习者的练习并通过点评给予指导，等等。总的来说，口译学习者的口译技能应当是在教师的正确引导下，通过大量的练习和实践得以形成、巩固和完善的。
分歧之二：如果认同口译教学的必要性和重要性，那么口译教学应该是以语言为主还是以技巧为主？
很多口译教师认为，口译是一种高级语言运用能力，语言技能在口译中起着最关键的作用，口译中的任何困难或者失败都是由于外语知识及其运用能力不够而引起的，比如词汇量不足、对外语的语音识别能力不强、语法知识欠缺、发音不标准、表达不流畅等。因此，口译教学的中心任务就是要提高学生的外语语言能力。

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