定 价：35 元
丛书名：普通高等教育“十二五”规划教材省级精品课程教材
- 作者：赵慧君,李春超主编
- 出版时间：2014/8/1
- ISBN：9787030412126
- 出 版 社：科学出版社
- 中图法分类：G40
- 页码：300
- 纸张：胶版纸
- 版次：1
- 开本：16K
《教育学基础》主要内容可以分为三个部分，第一部分围绕教师理念与师德展开，包括教师职业概述、教育政策法规、教师职业道德、教师的教育观等内容；第二部分围绕教育专业知识展开，包括教育与社会的关系、学生身心发展特点、学校教育、班级建设与管理的策略；第三部分围绕教育专业能力展开，包括教学、课程、班级管理、教学活动设计、教育评价、教师反思等内容。
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适读人群 ：既可作为各级各类高等院校师范专业的公共课教材，也可作为教师继续教育和学习、社会工作者专业进修的参考用书。
目录
第一章 教育学概述 1
第一节 什么是教育学 1
一、教育学的词源考察 1
二、教育学的研究对象 2
三、教育学的学科性质 3
第二节 教育学的产生及发展 4
一、教育学的萌芽阶段 4
二、教育学的独立形态阶段 5
三、教育学的多样化发展阶段 5
第三节 学习教育学的意义与方法 7
一、学习教育学的意义 7
二、学习教育学的方法 9
第二章 学生 12
第一节 认识学生 12
一、学生的内涵 12
二、学生的特殊属性 12
三、学生的分类 13
四、目前我国各级各类学校学生规模 14
第二节 学生的身心发展 16
一、学生身心发展的含义 16
二、学生身心发展的影响因素 16
三、学生道德发展 23
四、学生身心发展的一般规律与教育 24
第三节 哲学视野中的学生观 26
一、性善论的学生观 26
二、性恶论的学生观 26
三、传统教育派的学生观 27
四、存在主义的学生观 28
五、建构主义的学生观 30
第四节 教师应有的学生观 32
一、学生的身份 32
二、学生的学习 34
三、学生的发展 35
四、学生的行为 35
第三章 教师 39
第一节 教师职业概述 39
一、教师的含义 39
二、教师职业的产生和发展 40
三、教师的社会作用 43
四、教师的地位 44
五、教师的权利与义务 48
第二节 教师的职业角色、职业素质与职业道德 54
一、教师的职业角色 54
二、教师的职业素质 58
三、教师职业道德 62
第三节 教师与学生的关系 69
一、师生关系概述 69
二、建立良好的师生关系 70
第四节 教师专业发展 75
一、教师专业发展概述 75
二、教师专业发展规划 78
三、教师专业发展的影响因素 80
第四章 教育活动 87
第一节 教育对学生成长的意义 88
一、教育与人性之间的关系 88
二、教育对个人的意义 91
三、学生成长的理想教育 95
第二节 教育对社会进步的重要意义 97
一、教育可以促进社会可持续发展 97
二、教育可以改善人口素质 100
三、教育可以促进经济的发展 104
第三节 教育的认识与历史发展 106
一、教育的起源 106
二、教育的概念及教育的基本要素、形态 108
三、教育的发展 112
四、当前的教育改革 122
第四节 正确的教育质量观 126
一、改革开放后中国教育质量观的发展 127
二、科学的教育质量观 128
三、建设我国教育质量标准和教育质量保障体系 129
第五章 课程与教学 131
第一节 课程的概念及理论流派 131
一、课程的概念 131
二、课程研究的历史发展 134
第二节 课程开发 138
一、课程目标 138
二、课程内容 140
三、课程实施与课程评价 142
四、校本课程开发 144
第三节 课程改革的发展趋势 145
一、西方课程改革的发展趋势 146
二、我国基础教育课程改革的特点 148
第四节 教学及其主要的理论 149
一、教学的含义和基本要素 149
二、教学思想的发展与变化 152
三、课程论与教学论的关系 155
第五节 教学设计 156
一、教学设计概述 156
二、教学设计的基本过程和方法 158
第六节 教学评价及其改革 161
一、教学评价的含义和分类 161
二、新基础课程的教学评价改革 163
第六章 班级管理 167
第一节 班级管理概述 167
一、班级的定义、构成要素与特点 168
二、班级管理及其产生与发展 170
三、班级管理的功能 171
四、班级管理的发展趋势 174
第二节 班级组织建设 175
一、班级组织建设概述 175
二、班级组织目标的确立 178
三、班级组织机构建设 180
四、班级组织规范建设 182
五、班集体建设 185
第三节 班级活动管理 190
一、班级活动的内涵、类型和意义 190
二、班级活动的原则 192
三、班级活动的基本方式 195
四、班级活动的组织准备与实施 199
第四节 班级日常管理 202
一、班级日常管理概述 202
二、班级环境管理 203
三、班级的教育性管理 207
四、班级日常管理中的学生评价 214
第七章 教育政策与法规 218
第一节 教育政策概述 218
一、教育政策的内涵 218
二、教育政策的特征 219
三、教育政策的类型及体系结构 219
四、教育政策的功能 221
第二节 我国现行的主要教育政策介绍 222
一、《中共中央关于教育体制改革的决定》 222
二、《中国教育改革和发展纲要》 223
三、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 224
第三节 教育法规概述 227
一、教育法规的内涵 227
二、教育法规的特征 227
三、教育法规的类型及体系结构 228
四、教育法律规范 229
五、教育法律关系 230
六、教育法律责任 233
第四节 我国现行的主要教育法律法规介绍 236
一、《中华人民共和国教育法》 237
二、《中华人民共和国义务教育法》 242
三、《中华人民共和国教师法》 245
四、《中华人民共和国未成年人保护法》 250
第八章 教学研究 256
第一节 教师怎样开展教育研究设计 256
一、如何选择研究对象 256
二、怎样拟订研究计划 261
第二节 教育观察研究法 265
一、教育观察研究法概述 265
二、教育观察研究法的类型与方法 268
三、教育观察研究法的实施与记录 273
第三节 教育调查研究法 276
一、教育调查研究法概述 276
二、教育调查研究的一般步骤及主要方法 278
三、问卷调查 282
四、访谈调查 296
参考文献 300
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