电影电视配音艺术（第2版)_田园曲_9787302363194_浙江大涵文化创意股份有限公司

　《当代传媒系列丛书：电影电视配音艺术（第2版）》通过详尽的理论阐述、生动直观的案例分析和制作精美的训练材料，帮助读者有效提高语言综合表达能力、强化影视节目配音能力。书中涵盖了配音艺术概说、电视广告配音、电视专题片解说、电视新闻配音和影视人物配音等内容，既可作为普通高等院校播音与主持艺术、表演及配音等相关专业本、专科教育的教材，也可作为影视配音从业人员与爱好者自我提升的训练素材。

　　配音艺术在我国蓬勃发展了几十年，但遗憾的是其相关理论体系却并未真正得以建立，训练方法的总结也不够完善，更多仍是停留在录音棚里“师傅带徒弟式”的经验传授上。在国家积极推进文化体制改革和文化大发展、大繁荣的政策背景下，不断壮大的电影电视事业对电视新闻、专题、广告、影视栏目以及影视剧人物配音专门人才的需求也日益强烈起来。这为播音主持、表演与配音专业的同学提供了空前的发展机遇与广阔的事业平台，对配音艺术相关教学和理论的研究，也提出了更高、更新的要求。
　　目前，国内关于电影电视配音方面研究或教学的书籍，大致有以下几种：曾志华老师的《广告配音教程》；王中娟、任昱玮老师的《广告播音》；王明军、阎亮老师的《影视配音艺术》；施玲老师的《影视配音艺术》；卜晨光、邹加倪老师的《电视节目配音教程》；段汴霞老师的《广播影视配音艺术》。这几本书从不同角度对配音艺术进行了条理化、系统化、专业化的阐述，在业务理论与训练方法等方面也进行了有益的探索与总结。
　　我们最早于2000年在播音主持专业的“台词朗诵”课上涉及了电影配音的教学，期间训练的一些经典作品，如《魂断蓝桥》《简·爱》《乱世佳人》《叶塞尼亚》《大明宫词》等，一直被当做省、市重大演出的保留节目。后来经过市场调研与考察学习，我们对教学计划与人才培养模式进行了较大幅度的调整，将电影配音作为一个章节加入到“电影电视配音艺术”的课程教学体系中，并结合教学实践与学生反馈，于核心期刊发表了相关配音教学探索与思考的论文，在学科完善与专业建设等方面进行了有益的探索。
　　本书内容包括：配音艺术概说、电视广告配音、电视专题片解说、电视新闻配音和影视人物配音等。除了对具体创作方法与技巧的阐述外，书中还收录了部分影视作品的配音训练材料，并附上了原片视频和消音视频，以便教师课堂教学和学生自我训练。
　　在教学过程中，我们努力研究配音艺术的特点以及各类配音的异同，对一些规律性的内容及方法进行反复论证，并最终落实到理论讲授与实践训练的过程中。从市场反馈来看，我们的教学与训练产生了较好的节目生产效益，培养的学生受到了用人单位的肯定与好评。这也成为我们总结经验、编撰教材的动力之一。
　　与配音实践一样，教学的过程也是艺术灵感与灵魂碰撞激荡的过程，我们在不断学习、摸索与创作的过程中体味其中乐趣，感悟艺术的真谛，并总结出了一套既适合学生又行之有效的创作经验与方法，最终落实在这本书上。
　　值得注意的是，不少初学者在配音实践的过程中常依赖于对经典的模仿。我们认为，初学阶段为了培养语感，适当借鉴与模仿经典是无可厚非的，但也不能因为模仿而全盘照抄、忽视创作。著名画家齐白石先生曾说过：“学我者生，似我者死。”意为学他的画要做到“神似而形不似”。同样的道理，我们用声音创作出的作品也未必非要和经典一致，只要具有鲜明的时代感、符合节目要求、能张扬自身声音个性与语言魅力，并能给观众带来审美愉悦和精神享受的，就是好作品。

　　田园曲
　　2014年4月

　1.电视新闻专题片
　　新闻是电视的支柱型节目，作为大众媒介的电视，信息发布是第一要务，而信息的权威性与真实性更是其首要的保证。因此，我们的广播电视一直秉承着“新闻立台”的办台宗旨，即便是在以生活服务、综艺娱乐为特色的频道，新闻也一定是其必不可少，并大力发展的重点节目板块。
　　一般来说，我们所要研究的电视新闻专题片，主要集中在新闻专题和新闻评论类节目中，也就是那些以特定新闻事实为表现对象，利用图像、采访、解说和同期声等手段，对新闻事实进行集中报道的新闻片。由于这类新闻片一般报道的多为复杂事实，所以解说时，除了按照新闻播音语句处理的相关要求操作外，还应根据具体内容，安排一些调查探究、对比分辨、推理分析以及评论说理的相关语气技巧。
　　从内容上看，新闻专题片分为人物专题和事件专题两类。
　　一般来说，新闻人物专题往往关注的是人物的典型事迹或经历，因此解说应在不违背新闻语体的前提下，对具体事实进行恰当的态度显露，并通过较之一般新闻消息更细腻的语言风格来对典型细节进行刻画，于客观真实的前提下，流露出一定的“人情味儿”；而新闻事件专题，则主要侧重于对各类新闻事件的报道，题材上更宏观，事件也更复杂，因此解说除了依然遵循新闻语体的要求外，还要特别注意对事件前因后果、来龙去脉的逻辑关系把握，要通过语气的变化，正确显示语句的逻辑关系，从而更好地体现出事件的发展脉络。
　　2.电视社教专题片
　　电视社教专题大多是组接在电视节目里与主持人串联组合或者单独成片的。这类片子一般以社会生活和自然界中能提供启迪、教益、审美，或满足人们好奇心的内容为题材，综合运用多种电视技术手段，是一种以传播知识为主，同时提供审美享受的电视节目形态。
　　关于社教专题片解说风格，可从以下方面入手探究。
　　（1）题材与解说。因为电视社教专题片的选题包罗万象，所有与社会生活相关的或科学技术、历史人文等内容都可以包含其中，加之这些选题也没有时效性的要求，所以，我们的解说也就没有固定的模板范式与风格标准，具体解说的风格应依具体节目或解说题材的总体要求和特点而进行或沉稳大方、或青春飞扬、或热情耐心、或细致严谨等的类型调节。
　　（2）目的与解说。电视社教专题片的目的是使受众在欣赏、审美与享受的同时，获得知识与教益，因此我们的解说不能仅仅考虑好听和审美的需求，还必须考虑到相关知识讲解的条理脉络与层次关系。所以我们要正确显示出解说语言的逻辑关系，并通过停连、重音、语气和节奏等具体语言外部技巧来外化解说目的，做到既有美的享受，又有信息含量与社会效益。
　　3.电视文艺专题片
　　随着电视业的不断繁荣发展，电视文艺专题也应运而生.作为一种文艺审美手段，其自身的文化特性便决定了它的价值取向。电视文艺专题的选材范围应是文艺类题材及文化类题材。经过电视的二度创作，将社会活动中的文艺对象及文化对象重新提到一个新的范畴。电视文艺专题片写意强于写实，抒情强于叙事，感性强于理性。
　　而关于其解说风格，我们则可从结构方式的角度入手分析。
　　（1）故事化结构。指一种较传统的叙事结构形式，通常以时空顺序的排列来组合电视素材。这种结构非常注意故事发展的合理性，强调情节的冲突，重视细节的真实。因而我们的解说就应像讲故事一般层层深入、铺垫情节、留悬念、埋包袱，并配合相关画面的展示，以生动的情节吸引人、感染人，用故事与受众产生共鸣。
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