《素养导向的中学化学教学设计》整合了中学化学课程标准、教材的解读以及教学设计等师范生必学内容，以“教育学”“化学教学论”等为先修课程，引导师范生深入化学课程主题层面进行教学系统分析与设计，提升教学实践能力。全书共十二章，第一章至第六章为中学化学教学设计概论、化学课程标准的结构化解读、中学化学教材分析的层次与方法、中学化学教学之学情分析、从课程标准目标要求到教学目标的转化以及大概念统领下的单元整体教学设计，逐步构建了完整的教学设计逻辑体系。第七章至第十二章则针对化学基本概念、元素及其化合物、化学理论、有机化合物、跨学科实践活动以及化学复习课等不同类型课型，结合案例，揭示了素养导向下“一类课型”的教学一般规律与设计策略。
《素养导向的中学化学教学设计》可供高等师范类院校作为本科教材使用，亦可作为化学教育类硕士研究生和中学化学教师提升教学设计能力的参考书。
第一章 中学化学教学设计概论 001
第一节 认识化学教学设计 002
一、什么是设计 002
二、什么是教学设计 003
三、为什么需要教学设计 006
第二节 化学教学设计的理论基础 008
一、传播理论与教学设计 008
二、学习理论与教学设计 009
三、教学理论与教学设计 014
第三节 化学教学设计的一般模式与层次 016
一、学期(或学年)教学设计 017
二、单元(课题)教学设计 018
三、课时教学设计 018
四、局部设计 018
第二章 化学课程标准的结构化解读 024
第一节 化学课程标准的整体结构 026
一、课程与教学的基本问题 026
二、基于课程与教学基本问题的整体结构 026
第二节 化学课程标准的目标体系结构 029
一、课程目标结构 029
二、主题目标要求 031
三、学业质量要求 033
四、课程标准中不同目标要求的一致性 041
第三节 大概念统领下的课程内容结构 043
一、化学学科大概念 043
二、化学主题大概念 045
三、化学单元大概念 046
第四节 课程标准中“课程实施” 的逻辑结构 047
一、教学策略建议 048
二、情境素材建议 051
三、学习活动建议 052
第五节 化学课程标准的功能和分析思路 054
一、化学课程标准的功能 054
二、分析化学课程标准的基本思路 056
第三章 中学化学教材分析的层次与方法 060
第一节 中学化学教材与课程标准的关系分析 061
一、教材编写充分承载课程理念与目标 061
二、教材内容具体体现课程标准要求 063
三、教材呈现方式重视引导“素养为本”的教学 065
第二节 中学化学教材整体结构的分析 066
一、初中化学教材整体内容结构分析 066
二、高中化学必修教材整体内容结构分析 068
三、教材栏目体系特点分析 073
第三节 中学化学教材单元的分析 076
一、什么是“单元” 076
二、单元教材分析的基本思路与方法 077
三、单元整体下的“节”教材分析思路与方法 080
第四章 中学化学教学之学情分析 085
第一节 学情分析的内涵与价值 086
一、什么是学情分析 086
二、为什么需要学情分析 090
第二节 学生已有知识经验的分析 091
一、学生已有知识经验的分类 092
二、学生已有知识经验的探查方法 098
第三节 学生认知特征和情感特征的分析 101
一、学生认知特征分析 102
二、学生情感特征分析 106
第五章 从课程标准目标要求到教学目标的转化 110
第一节 目标统领下的“教—学—评”一致性 111
一、教学、学习、评价及教学目标的内涵 112
二、目标统领下“教—学—评”一体化的涵义 113
第二节 基于课标目标要求的教学目标设计 114
一、课程目标与教学目标的逻辑关系 115
二、基于大概念建构和设计单元教学目标 115
三、将单元教学目标有机分解为课题 时目标 118
第三节 教学目标设计与表达的基本要求 119
一、教学目标符合课程标准相关要求 120
二、教学目标位于学生最近发展区内 120
三、教学目标描述清晰且可观测 121
四、多维度整合式精要表达教学目标 122
第六章 大概念统领下的单元整体教学设计 125
第一节 大概念统领下的教学单元建构与目标设计 126
一、大概念统领下的教学单元建构 126
二、单元教学目标的设计 129
三、单元学情的分析 130
第二节 单元教学情境、问题、活动的一体化设计 130
一、单元教学情境的设计 131
二、基于情境载体的“问题链”设计 132
三、学生学习活动的设计 133
第三节 “教—学—评”一体化下单元作业的整体设计 138
一、依据课程标准要求，明确作业目标 138
二、设计多维细目表，系统规划作业 142
三、树立质量意识，科学选编作业 143
四、基于整体思维，结构化组织作业 143
第七章 化学基本概念课型教学设计 146
第一节 中学化学基本概念的类型与内涵 147
一、化学基本概念的分类 148
二、化学概念的内涵与外延 150
三、新旧概念之间的关系 151
第二节 化学基本概念的形成过程与教学策略 151
一、化学基本概念的一般学习过程 151
二、化学基本概念教学策略 154
第三节 化学基本概念单元教学设计示例 160
一、课程标准与教材分析 160
二、单元教学目标 162
三、单元学情分析 162
四、单元教学流程 162
五、单元教学过程示例 163
六、单元教学反思 166
七、单元作业设计简析 167
第八章 元素及其化合物课型教学设计 174
第一节 元素及其化合物内容课程标准和教材分析 176
一、初中元素及其化合物内容要求及教材编排 177
二、高中元素及其化合物内容要求及教材编排 179
第二节 元素及其化合物知识的形成过程与教学策略 183
一、元素及其化合物知识的一般学习过程 183
二、元素及其化合物知识教学策略 186
第三节 元素及其化合物单元教学设计示例 190
一、课程标准与教材分析 190
二、单元教学目标 191
三、单元学情分析 192
四、单元教学流程 192
五、单元教学过程示例 193
六、单元教学反思 197
七、单元作业设计简析 198
第九章 化学理论课型教学设计 203
第一节 化学理论性知识相关课程标准和教材分析 205
一、化学理论性知识相关课程标准要求分析 205
二、化学理论性知识教材编写特征 208
第二节 化学理论性知识的形成过程与教学策略 213
一、化学理论性知识的一般学习过程 213
二、化学理论性知识的教学策略 216
第三节 化学理论性知识单元教学设计示例 222
一、课程标准与教材分析 223
二、单元教学目标 223
三、单元学情分析 224
四、单元教学思路 224
五、单元教学过程示例 226
六、单元教学反思 227
七、单元作业设计简析 229
第十章 有机化合物课型教学设计 236
第一节 有机化合物内容课程标准和教材分析 239
一、高中化学必修课程有机化合物课程标准要求与教材体系 240
二、高中化学选择性必修课程“有机化学基础”课程标准要求及教材编排 241
第二节 有机化合物知识的学习过程与教学策略 246
一、有机化合物知识的一般学习过程 246
二、有机化合物知识教学策略 251
第三节 有机化合物单元教学设计示例 254
一、课程标准与教材分析 255
二、单元教学目标 255
三、单元学情分析 256
四、单元教学流程 256
五、单元教学过程示例 257
六、单元教学反思 260
七、单元课后作业简析 261
第十一章 跨学科实践活动教学设计 264
第一节 跨学科实践活动课程标准与教材分析 268
一、跨学科实践活动的内涵与意义 268
二、跨学科实践活动课程标准要求 270
三、跨学科实践活动教材编排 275
第二节 跨学科实践活动教学设计思路与策略 276
一、跨学科实践活动教学设计思路与方法 276
二、跨学科实践活动的实施途径与策略 281
第三节 跨学科实践活动教学设计示例 283
一、项目主题内容分析 283
二、项目教学目标 284
三、项目任务及问题设计 284
四、项目实施过程及学生学习成果 285
五、项目教学效果与反思 290
第十二章 化学复习课教学设计 293
第一节 化学复习课的教学功能及策略 298
一、复习课的教学功能定位 298
二、复习课教学策略 299
第二节 单元复习课教学设计示例 303
一、单元内容分析 304
二、教学目标 304
三、学情分析 304
四、教学流程 304
五、教学过程 305
六、教学效果及反思 311
第三节 主题式综合复习课教学设计示例 312
一、教学主题分析 312
二、教学目标 312
三、教学流程 313
四、教学过程 313
五、教学效果及反思 319
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