国际关系学研究方法(第三版)(格致方法·社会科学研究方法系列)_李少军_9787543235663

方法的学习是素质培养的核心环节。本书是专为国际关系专业研究生撰写的方法教科书，从哲学理念、学科方法和研究设计三个层面，对如何认识世界、探索未知和实现创新的路径，实证研究和非实证研究的主要学科方法，以及学科定位和研究的具体步骤，进行了从宏观到微观、从认知到实践的系统介绍。
基于方法论的视角，本书深入浅出地讨论了什么是国际关系研究和怎样进行研究，结合实例阐释了案例研究法、定量研究法、形式模型与博弈论以及诠释学方法的应用原理与规则，并且详细说明了论文写作的规范与要求。这些内容能够帮助学习者更顺利地步入学术研究阶段。

进行学术研究，非有专业的研究方法不行。挪威学者托布约尔克努成（Torbjrn Knutsen）在比较国际关系专业学生与业余国际问题爱好者的不同时，强调了两个区别。第一个区别是方法。经过专业学习的学生用方法论为自己压舱，在面对问题的时候能够获得特定的科学哲学和学术规范的指导。第二个区别是理论。国际关系专业的学生能够自觉地沿着前人已经走过几个世纪的道路探究战争、财富、和平和权力问题。
国际关系专业学生具有这两种素养，来自两种学习，即知识的学习和方法的学习。知识的学习是指研读学界已有的研究成果，包括国际关系史的学习，也包括涉及现实问题与理论问题的专论和概论的学习。这种学习，本质上是理解、记忆和积累的过程，目的是奠定专业的知识素养。方法的学习，主旨是搞明白什么是国际关系研究和怎样进行研究，目标是掌握研究途径与学术规范，培养观察事实和解决问题的研究能力。
从专业学习来讲，这两者都是不可少的，但无论是教师的教，还是学生的学，都有强调哪一方面的问题，即是重知识还是重方法。在 20 世纪20年代，教育家蔡元培在美国参观调查时，曾与在纽约的中国留学生谈过知识与方法的关系问题。他讲了点石成金的典故：八仙中的吕洞宾有点石成金的法术，遇到一人，要点金子送给他，但那人却不要金子，而想要吕洞宾能点石成金的手指。蔡元培认为，我们得知识是得金子，得方法是得指头，自然是方法更重要。
在国际关系专业的学习中，学生阅读国际关系专业文献，了解国际问题研究的各种知识，是得金子，而掌握各种研究方法的原理与应用，则是得手指。对教师来说，授人以鱼，不如授之以渔，给学生传授知识固然重要，但教会学生如何探求和创造知识更重要。
知识与方法的关系，实际上还涉及学习的境界。《论语》记载，孔子在评论子路的乐器演奏时说过这样的话：由也，升堂矣，未入于室也。这里的由是指子路，升堂是指入门，入室是指进入更高的境界。在国际关系专业的学习中，大量阅读文献，熟悉各种知识，只能算升堂；掌握研究方法，具有了创造知识的能力，才能算入室。如果说国际关系专业本科生阶段的学习达到升堂就可以了，那么研究生阶段的学习，特别是博士生阶段，则一定要入室，要把培养研究能力作为学习的重点。
学习做国际关系研究，首先要解决怎样认识世界的问题。这是做研究的一道门槛。虽然做研究要懂怎样写论文，知道篇章结构的设计与学术规范，但在进行这些技术性操作之前，先得搞明白国际关系研究的意义，知道面对着怎样的世界，懂得观察和解释事实的途径，并且了解学科的研究范式。有了这种哲学的思考，研究者才会明白怎样发现未知和提出有学理价值的问题，也才谈得上应用学科方法进行论证。
当今国际问题的复杂性，决定了研究方法的多样性。研究者有不同的世界观和研究理念，对研究问题和方法选择就会有不同的偏好。他们可能青睐实证方法，也可能更愿意进行非实证研究；可能倾向案例法、定量法或形式模型法，也可能倾向诠释法。这些方法没有高下之分，关键要看是否切合所论证的问题。除了这些学科方法，研究者还可能用到各种工具性方法，诸如问卷法、分析综合法、比较法等。应用这些学科方法和工具性方法时，不论研究者秉持何种理念，都必须了解其应用原理和适用性。尤其是运用科学方法，诸如统计方法和形式模型等，是必须遵循有关规范的。由于解决复杂的国际问题需要用到多种方法，而形势的变化很可能需要用到新的研究工具，因此对方法的选择宜持开放态度。局限于某些方法，会把自己的研究限制得很窄，是不利于学术发展的。
本书作为一本教科书，写作宗旨是分三个层次对国际关系研究方法进行阐述。前三章主要从哲学方法的层次进行阐释，分别讨论了事实、理论与研究途径。第四章到第七章介绍的是学科方法，分别阐释了案例研究法、定量研究法、形式模型法和诠释法。最后一章从研究设计的角度介绍了专业定位与学术研究的具体规范。
就内容和写作特点来讲，虽然本书涉及很多操作层面的东西，但更偏重对方法原理的讨论。由于进行国际关系研究不是纯粹的技术活，任何方法都不是可以拿来就用的东西，因此人们在使用时必须明白为什么要使用它。在学习中，搞清楚研究的原理，比掌握怎样做更重要。
进行国际关系研究，最终的实践形式是撰写专业论文。虽然本书的很多内容涉及论文的写作与学术规范，但论文绝不是按照操作要求就能写好的。恰如清人刘大櫆在《论文偶记》中所言：凡行文多寡短长，抑扬高下，无一定之律，而有一定之妙，可以意会，而不可以言传。学习撰写论文，固然可以参考教科书的说教，也可以参考学界的已有研究成果，但更多要靠自己的感悟。如果读了各种教科书和参考文献后，能够细细参详，让方法论的小溪在心中缓缓流过，那么也许在写作上能更快地达到专业的要求。
对于研究者来说，掌握写作规范与技巧固然重要，但更重要的是下笔之前先要有发现。如果在研究中找不到创新点，那么不管论文写得多精致，也是没有价值的。因此，学习研究方法要特别注意创新问题。在我看来，要创新，首先要学会观察事实，找到别人没有看到的新的现象、规律、属性、趋势等。比如，观察较长时段的国际互动，发现形势的新属性、新特点；比较重要个案，发现突发事件特有的动因与意义。做这样的研究，是需要有创造性思维的，而这样的思维肯定与多数人的想法不同。培养这种能力是比学习操作方法更难的事。由于人们进行国际关系研究，说到底是为了创造新知识，因此只有在探索中能够有发现，才算真正具备了成为专业研究者的素质。
鉴于方法在学术研究上的重要性，对于方法论的研究，包括进行经验总结和理论阐释，应当是一个受关注的领域。就目前国际关系学科的现状而言，这仍然是一个相对薄弱的领域，研究的人少，专门的成果也不多，在国内和国外都是如此。也许这是因为人们有这样一种认识，即国际关系学作为政治学之下的子学科，不需要有自己的特有方法，运用政治学的研究方法就行了。然而，比较国际关系研究与政治学研究可以看到，两者所用的概念体系和方法，尽管有相似相通的地方，但从总体讲是有很大差别的。例如，被政治学作为重点的对国内政治制度和政治思潮的研究，在国际关系研究中就不是主要领域。因此，国际关系学科在发展中应当形成自己的方法论体系。
我对方法论的系统研究，始于2005年承担的一项教材撰写课题。本书 2008 年出版后，2016年出版了第二版，现在修订的第三版，多数章节进行了大改，很多部分重写了。这反映了我对方法论认识的加深。如果说承担课题之初，我对方法论的认识还朦朦胧胧，那么经过这些年的思考，可以说已形成了较系统的理解。现在回顾以往带学生的经历，颇有觉今是而昨非之感。那时自己都不懂方法，也不知给学生教了些什么，但愿这本书能弥补一二。
研究方法论，我最深的感受就是：懂方法，才明白什么是国际关系研究。这里说的方法专指学术规范，针对的是学术研究。在国际问题领域，有学术研究，也有各种非学术研究。国际关系研究作为学术探索，宗旨是贡献新知识，实质是对发现的论证，确切地说就是找到未知，提出问题，论证假说，结论最终接受同行评议。这样的过程，其标志是使用规范的方法。这就如同体育比赛一样，不懂规则，就不能参加比赛，也看不懂比赛。对于国际关系学科的学者来说，大家都使用规范的方法，所做探索才可能进行重复、评估和讨论。这样的研究，事先是没有确定的结论的，它不是对权威的遵奉与效法，而是无止境的检验与修正。不循此途径，就谈不上知识的创新与积累，所做之事就不能说是学术意义上的国际关系研究。
当然，我现在也不敢说对方法就真的都懂了。特别是对于定量研究和形式模型等科学方法，所知就很有限。初版这部分内容的撰写得到了王玮（中国社科院美国研究所研究员）很大的帮助。在后来的修订中，我虽然大体上弄懂了这些方法，能够用自己的语言进行阐述，并且进一步说明了这些方法对国际关系研究的价值，但仍觉与学界对这些方法的运用现状相去甚远。希望现在这本书能够抛砖引玉，推动学界更多的人关注和探讨科学方法以及其他方法在国际关系研究中的运用。
在书稿付梓之际，我要感谢学界和出版社朋友的真诚帮助和支持。最后衷心希望得到读者的批评和指正。
李少军
2023 年12月

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