随着当今科学技术的不断发展以及教育现代化建设的持续推进，移动学习作为非正式学习的一种形式，也在一定程度上促进着教育教学的变革。本书旨在探索如何实现移动学习与课堂教学的结合，实现线上线下相结合的优势互补，重构传统教育的生态体系。全书包含移动学习概述、移动学习的理论基础、移动学习模式的设计、移动学习平台的开发、移动学习的应用五章，在“互联网+教育”的背景下，分析和研究移动学习的特点，构建线上线下相结合的模式，使得移动学习的理论不断得到充实和完善，并对教育实践进行指导。
杨志军，工学博士，研究员，硕士生导师，云南省教育厅教学仪器装备中心主任，享受省政府特殊津贴专家，被授予云南省万人计划产业技术领军人才称号。长期以来致力于云南省教育信息化建设和信息网络技术在教育中应用的研究和教育科研、教育评估监测工作。编撰了《云南省教育信息化发展规划（2013—2015）》，主持制定了《云南教育数据中心建设方案》等。参与国家高技术研究发展计划（863计划）项目一项，主持国家自然科学基金项目一项，参与三项。在《电子学报》、Tsinghua Science and Technology（《清华大学学报》）、《中国电化教育》等国内外核心期刊及会议上发表论文四十多篇，其中二十多篇被SCI、EI收录，在科学出版社等出版社出版专著六部。
第一章 移动学习概述 /001
第一节 何为移动学习 /003
一、移动学习的定义 /003
二、移动学习的性质 /004
第二节 移动学习的发展概况 /006
一、互联网发展状况 /006
二、移动学习平台研究现状 /007
第三节 移动学习的特点 /020
一、移动学习平台的媒介生态分层分析 /020
二、移动学习应用于教育教学的优势 /022
三、移动学习的核心优势 /024
第四节 移动学习的意义 /027
一、理论意义 /027
二、在教学实践中的意义 /029
第二章 移动学习的理论基础 /031
第一节 移动学习的基础理论 /033
一、建构主义学习理论 /033
二、联通主义学习理论 /036
三、目标导向理论 /039
第二节 移动学习的深层理论 /044
一、非正式学习理论 /044
二、认知负荷理论 /046
第三章 移动学习模式的设计 /049
第一节 移动学习设计原则 /051
一、移动学习平台设计原则 /051
二、移动学习模式构建原则 /052
第二节 教学设计模式分析 /056
一、建构主义教学设计模式 /056
二、ADDIE教学设计模式 /057
第三节 基于移动学习的混合式学习模式要素分析 /059
一、学习者特征分析 /059
二、学习目标的制定 /070
三、学习环境的设计 /074
四、PBL教学的问题设计 /076
五、基于作业辅导的巩固 /085
六、学习效果的评价 /094
第四章 移动学习平台的开发 /097
第一节 移动学习平台开发概述 /099
第二节 移动学习平台构建 /101
一、基于微信公众平台的移动学习平台开发 /101
二、基于微信小程序的移动学习平台开发 /107
三、基于知识地图的移动学习平台开发 /114
第五章 移动学习的应用 /117
第一节 线上线下相结合的移动学习模式 /119
一、理论基础 /119
二、混合式学习模式构建 /123
第二节 移动学习应用案例分析 /129
一、学习资源设计 /129
二、基于问题的学习活动实施 /135
三、应用效果的分析 /139
四、模型阐释 /140
第三节 移动学习应用评价 /148
一、学习资源评价的原则 /148
二、移动学习平台设计评价原则 /151
三、线上线下相结合的移动学习模式评价原则 /152
参考文献 /155
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