本书阐述了高校思政课线上线下混合式教学评价机制构建的必要性，混合式教学评价机制现状，存在的问题及原因，分析了高校思政课线上线下混合式教学评价的关键因素，在此基础上，提出了构建高校思政课线上线下混合式教学评价机制的建议。本书立足于立德树人的伟大工程，以教学质量为导向，以“四个评价”为基础，分析当前思政课普遍关注的混合式教学评价问题，通过对现实的调研分析，尝试探索建立一个科学的、符合时代要求的教育评价机制，并被广泛应用于思政课“金课”建设实践中。
常青，女，中共党员，武汉大学法学博士，南昌航空大学马克思主义学院副院长、副教授，第二届江西省普通高等学校本科专业类教学指导委员会委员。研究方向主要为思政思想政治教育。荣获江西省“百名优秀思想政治教师”、江西省高校“优秀思政课教师”提名奖、省级思政课教学比赛一等奖及教案比赛一等奖、防疫期间江西省高校思想政治工作优秀论文二等奖、防疫期间省级线上教学优质课比赛三等奖、省级战疫思政课比赛三等奖,南昌航空大学教学成果一等奖（研究生层次）、首届教学创新大赛三等奖，荣获江西省高校第三届移动教学大赛“优秀教师”、南昌航空大学“战疫先锋”荣誉称号。主持国家社科基金思政课专项1项、省级课题3项、省级教改课题1项，参与国家课题和省部级课题7项，在《湖北社会科学》《学校党建与思想教育》《学习月刊》等全国中文核心期刊及省级期刊发表学术论文7篇，已出版论著1部。
绪论 一高校思政课混合式教学融入“四个评价”的重要意义 二高校思政课混合式教学评价推动思政课程与教育技术相互融合的纵深发展 三高校思政课混合式教学评价促使教育督导体制机制的改革 四高校思政课混合式教学评价促进混合式“金课”建设 第一章高校思政课混合式教学评价体系的理论基础与发展历程 一高校思政课混合式教学评价体系的理论基础 二高校思政课混合式教学评价的历史渊源 第二章高校思政课混合式教学评价现状分析 一高校思政课混合式教学评价机制的调研概况 二高校思政课混合式教学评价机制存在的问题 三高校思政课混合式教学评价机制问题的原因分析 第三章高校思政课混合式教学“四个评价”的内涵要素 一表现性评价与结果性评价的内涵要素 二即时性评价与过程性评价的内涵要素 三自我评价与增值评价的内涵要素 四区分性评价与综合性评价的内涵要素 第四章高校思政课混合式教学评价的影响因素 一高校思政课混合式教学评价的确定性因素 二高校思政课混合式教学评价的不确定性因素 三高校思政课混合式教学评价中确定性因素与不确定因素的相互转化 第五章高校思政课混合式教学评价体系的构建 一思政课混合式教学评价体系构建的目标与原则 二高校思政课混合式教学评价机制的理论参照 三构建以教学效果为导向的思政课混合式教学评价指标体系 参考文献 附录 后记
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