本书分为六章：特殊儿童、特殊教育与特殊教育学校；劳动教育与特殊学校劳动教育；湛江市特殊教育学校劳动教育课程；湛江市特殊教育学校劳动教育融入有人体系；湛江市特殊教育学校劳动教育实践案例；湛江市特殊教育学校劳动教育实践成果。
劳动既是人类创造并积累财富的过程，又是人类自我创造、自我完善的过程。重视劳动、辛勤劳动是中华民族的优良传统。劳动教育是我国高质量发展义教育体系的重要组成部分，也是培养人全面发展的重要途径。
特殊教育是我国基础教育的重要组成部分。特殊教育与普通教育有许多相通的地方，特殊教育需要普遍性与特殊性相结合。它不仅需要像普通教育那样，在德、智、体、美、劳等方面对学生进行教育，还要特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育。
特殊教育学校具有相对完善的劳动教育体系，无论是在国家政策层面，还是在特殊学校劳动教育实践中，劳动技能课程一直都受到重视。自20世纪80年代开始的历次盲、聋、培智学校课程计划中，都开设劳动教育和相关课程。聋校有“生活指导、劳动、劳动技术、职业技术”等科目，盲校有“认识初步与生活指导、劳动、劳动技术”等科目。在《培智学校义务教育课程标准》（2016年版）中，国家课程共有10个科目，与劳动教育相关的课程就有生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、绘画与手工、信息技术、艺术休闲等科目。
湛江市特殊教育学校学生由于生理上存在各种各样的缺陷，他们在听觉、视觉、触觉等感知觉方面与健全孩子差异较大，这些缺陷直接影响了他们的语言能力、思维能力发展，导致他们在认知方面发育迟缓，甚至低能（智障、自闭症及多重残疾儿童）。但孩子们是幸运的，他们生长在一个富强、民主、文明、和谐的国家，特殊教育从被关心、支持到高质量发展，实现了从有教到优教的跨越式发展，享受了真正公平甚至是被特别重视的教育权利。
湛江市特殊教育学校的办学理念是“一切为学生平等参与和健康发展的未来生活奠基”，着重培养学生“自尊、自信、自强、自立”，办学理念和发展方向与劳动育人目标不谋而合。自办学至今，劳动教育、职业启蒙教育等一直是各类学生的必修课和重点课程，学校投入了大量的资金建设各类劳动教室和校内实训基地，劳动教育、职业启蒙教育成为特色课程，并且融入了育人体系。我校获得“全国教育系统先进单位”称号，被定为第二批广东省劳动特色学校。近10年，我校学生的竹、木楹联和匾额雕刻等劳动作品成为湛江文化产业一张亮丽的名片，我们盲生的职高班学生除了部分考上大学继续学习外，其余的因为劳动意识强、按摩技术和服务质量口碑好都能百分百就业和自主创业，有多名学生毕业后直接开设按摩店，生意非常红火。
随着《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》相继出台，适龄残疾儿童青少年入学纳入各级政府年度履职考核指标。人读义务教育一年级的学生与普校相同，都是六岁。这对于在听觉、视觉、触觉等感知觉方面存在缺陷的他们来说，入学后的学习、生活就更加困难。加上一些残疾孩子的家庭不懂得、不重视家庭教育，也没有条件进行学前教育，且不说语言能力、思维能力的发展，单就学生自理能力的培养，有时就要经历漫长的反复训练。
为了破解这个瓶颈问题，近两年，在黄岱校长的大力支持下，学校着重以课题为引领，以项目为支点，全力推进校本化研修和内涵建设，先后申请并获批了5个省市级劳动教育方面课题，成立了课程研发团队，组织专兼职劳动美育教师参加线下线上培训，全面提升教师专业能力，落实新课程、新教材的要求，提升教师对课程改革的认知高度，引导教师深度开发劳动课程，创新教学模式，提升教师课堂教学和教育科研能力，引领教师自身成长，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
本书是广东省教育科学“十三五”规划2020年度研究项目（德育专项）“特殊教育学校劳动教育课程建设与实践研究——以湛江市特殊教育学校为例”（项目编号：2020JKDY129）、2021年度湛江市中小学德育课题“培智学生家政课程家校协同的实践研究”（课题批准号：ZJDYKT202156）的研究成果。是“2022年度广东省中小学教师校本研修示范学校项目”（课题编号2022XBYX149，主持人：黄岱）、“广东省内涵建设‘特殊学生语言康复与发展’项目”阶段成果。它比较全面地介绍了我校劳动教育课程建设、改革创新的背景、内容、途径及成效，并从理论、实践与成果三个大的方面进行了阐述。
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