刘全礼,1981年大学专科数学教育专业毕业，1985年数学教育本科毕业（函授），1997年硕士毕业，2010年博士毕业，先在普通中学教授高中数学6年，1987年开始从事特殊教育专业的教学与研究工作，1985年开始发表文章，1992年开始出版著作，合计超过1000万字，专著《个别教育计划的理论与实践》《特殊教育导论》分别获2000年、2006年北京市哲学社会科学优秀成果二等奖，2006年获北京市拔尖创新人才称号，2017年获教育 部、中残联特教园丁奖，2013年起连续研究、出版《中国特殊教育发展报告》的2013、2014、2015、2016、2017-2018年报告。
杨中枢,西北师范大学教授，教育学博士，特殊教育专业硕士生导师。主要从事特殊教育课程理论、特殊教育基本理论研究。曾获得甘肃省高等学校社科成果一等奖、全国第三届教育硕士优秀教师等奖励。任甘肃省特殊教育学会常务理事、中国残疾人事业发展研究会融合教育专业委员会理事、中国心理卫生协会残疾人分会特殊教育专委会副秘书长等职。
第一章残疾儿童家庭教育支持的法律政策研究
第一节中国残疾儿童家庭教育支持的法律政策研究
第二节美国残疾儿童家庭教育支持的法律政策研究
第三节港澳台残疾儿童家庭教育支持的规定研究
第二章视力障碍儿童父母的教育需求研究
第一节视力障碍儿童家庭教育支持的需求研究
第二节视力障碍儿童父母的教育素养研究
第三章听力障碍儿童父母的教育需求研究
第一节听力障碍儿童家庭教育支持的需求研究
第二节听力障碍儿童父母的教育素养研究
第四章智力障碍儿童父母的教育需求研究
第一节智力障碍儿童家庭教育支持的需求研究
第二节智力障碍儿童父母的教育素养研究
第五章孤独症儿童父母的教育需求研究
第一节孤独症儿童家庭教育支持的需求研究
第二节孤独症儿童父母的教育素养研究
第六章脑瘫儿童父母的教育需求研究
第一节脑瘫儿童家庭教育支持的需求研究
第二节脑瘫儿童父母的教育素养研究
第七章班主任眼中家庭教育支持的需求研究
第一节视障生班主任眼中家庭教育支持的需求研究
第二节听障生班主任眼中家庭教育支持的需求研究
第三节智力障碍学生班主任眼中家庭教育支持的需求研究
第四节孤独症学生班主任眼中家庭教育支持的需求研究
第五节脑瘫学生班主任眼中家庭教育支持的需求研究
第八章残疾儿童家庭教育支持的机制构建研究
第一节残疾儿童家庭教育支持的基本机制
第二节残疾儿童家庭教育支持的法律路径构建
第三节残疾儿童家庭教育支持的实施路径构建
第四节残疾儿童家庭教育支持的内容构建
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