本书分为四个部分。第一部为理论及其一般性应用, 理论与共性成长为主, 结合我们的育儿实践和孩子独特个性为辅; 后三部将理论应用于三个孩子的成长历程, 实践操作和孩子个性特征为主, 理论与共性成长为辅, 通过众多事例从多角度多层次揭示理论体系的精神实质, 反复论证理论适用于所有育儿场景和所有育儿问题的功效。
十、普林斯顿：奋飞的起点
开学之前先热身
普林斯顿迎接新生的传统是校长为同学们选一本书，然后于六七月间邮寄给每一位同学，希望大家利用暑期空闲时间、在开学之前认真通读全书，开学后学校会组织新生对书的内容和观点展开全面讨论。校长给同学们的读书指南是，不要一味认同作者的见解，要有自己的想法，要用批判的眼光去阅读。同时要记住，可能在有很多人持和你相似看法的同时，又会有很多人持和你截然相反的观点。这些都是很正常的，因为每个人都有自己的观点。听听别人的观点也许会对你有所启发。
那年方舟收到的是一部新出版的哲学书，书的内容围绕互联网和新媒体展开，陈述作者对这些新技术会如何影响人们未来生活的哲学思考，并将他的思考和古希腊哲学思想相连接。因为涉及的都是新技术、新问题，很多观点具有临时性，值得进一步推敲，容易引起争论。这也正是校长选择该书的原因。
由此可以看出，普林斯顿不仅希望每一位同学都热爱读书，更希望他们会带着批判的眼光去读书，去思考和感受时代的脉搏，寻求社会未来的发展方向。尚未踏进学校的校门，已先领略到学校的风彩。
如果说读书是对心智的滋补，登山野营就是对肉体的锤炼。方舟踏进普林斯顿后的第一件事就是和十来位新生一起去二百公里以外的宾州登山野营。这是学校规定的新生活动之一。
登山野营是美国人比较喜爱的活动，能锻炼人在野外独立求生存的能力，是西方文化的一个重要成分。哈佛新生也有类似的活动，只是由于新冠疫情，2021年的登山野营改在网上进行，让方帆觉得异常有趣，同时她又断然决定不参加。
总而言之，名校不需要读死书，或死读书的书呆子式人物，他们鼓励同学们在智能和体力方面得到全面发展。毕竟没有强健的身体，终会一事无成。
专业与选课
每位学生的选课都有相关老师指导，同时学校还强烈建议第一学期只修四门课，原因是入读学生都是学霸，高中期间至少都是同时修六七门课，怕大家高估自己的能力。
普林斯顿的课程不仅难度高、内容多，而且进度极快。例如方舟第一学期选修的数学课，其使用的教材居然同另一所普通大学数学系的研究生教材一模一样。等到期末考试时，方舟只得了一个B+。在方舟入读普林斯顿那天的家长会上，学校给父母的忠告是不要询问孩子的考试成绩。原因是许多同学从小学到高中一贯拿A，可到了普林斯顿就不一样了，毕竟教授不能给每个人都得A。不过方舟的学习成绩仍然十分优秀。
方舟的专业是“运筹学与金融工程”。这是一个横跨多学科的新型综合性专业，兼顾文理、商管与机器学习等多方面，符合方舟知识面和兴趣广泛的个性特长。方舟又在专业之外修了计算机科学、金融学、统计学与机器学习三个副科。
另外普林斯顿还允许学生最多可以提前一年毕业。要想提前毕业需要先得到学校的许可，然后再对课程选择做出相应的调整。为了提前毕业，学生必须要在高中期间修过若干AP课程，并获得4或5分的成绩。方舟高中的AP课程特别多。如果读文科，她轻松符合提前一年毕业的条件。不过她的专业属于理工科，她高中的一门AP物理学课获得5分，但普林斯顿却不认同该课程本身，所以这个AP不算数，她因而就差了一门AP科学课，只满足提前半年毕业的条件。
正如高三时方舟不愿意提前考大学一样，她也不想从普林斯顿提前毕业。在那里待满四年，会比提前毕业学到更多的知识。很多人使尽九牛二虎之力也未能进入普林斯顿，自己进来了，为什么要提前离开呢？无论如何，高中学的那些AP课程是不会白费了。一方面知识已经进入自己的脑海，另一方面凭借这些AP课程，方舟可以选修难度更高的课程。
按照自然体系培育出来的孩子，后劲无穷，越战越勇。进入普林斯顿这样的名校，方舟仍然是步履轻盈，没有力不从心的感觉。
参加学术会议
刚到普林斯顿不久，方舟就参加了在普林斯顿大学举行的“未来发展动态”学术会议。与会者都是各大学教授和他们带领的研究团队成员，都是从事相关课题研究的研究生和博士后。由于普林斯顿是会议的主办者，允许本校少量的本科生参加。方舟参加会议的申请有幸获得批准。
当时方舟非常激动，她满怀激情地说，“这是我们的未来！”
本科生参加高水平学术会议是很罕见的。即使在普林斯顿这样的名校，允许的名额也很有限，要想获得批准，必须提交一篇作文，说明自己想参加这个会议的原因。只有对未来充满希望，并在不断积极思考的同学，才能写出有说服力的文章，获得参加会议的资格。
参加多个学生社团的领导工作
到普林斯顿后，方舟迅速加入了几个学生社团。大二时方舟就开始担任普林斯顿大学的中国学生协会主席，大三时又增加了两个学生社团的主席职务。此外她还积极参加另一个咨询社团的活动，为一些公司提供咨询服务，便于公司在普林斯顿招聘员工。大三时，她有三个朋友也在纽约市区找到了暑期见习工作，于是四人决定见习期间合租一个公寓，方舟就自然成为寻找公寓的领头人。育儿要以孩子的终生成就为目标，方舟高中阶段获得的领导才能不只是她进入名校的敲门砖，更是她奔向光辉未来的铺路石。
大三的第一学期，方舟开始选修五门课。由于同时担任三个学生社团的主席职务，开学后招募社团新成员的工作特别繁忙，以至于方舟没有足够的时间同时修五门课，而不得不退掉一门“英文创造性写作”课。
方舟不仅学习刻苦，社交活动频繁，还善于和朋友们一起尽情享受生活。一有机会就和同学朋友结伴出游，或去纽约，或去沙滩，或去音乐会、舞会，或看电影、球赛，或下餐馆，如此等等。
不能过分强调学习、学习、再学习，享受生活也不是浪费时间。其实，生活如果失去了乐趣，就没有什么意义了。方舟喜欢学习是因为知识给她带来欢乐，是因为她的心灵从小就被知识的光芒照亮。欢乐与幸福才是生活的真谛，每个人的所有活动都应该以欢乐与幸福为中心和目标。欢乐与幸福也是按自然体系育儿的一项重要内容。
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