《图形创意/高等院校信息化教学十三五规划教材》基于课程的实验性和现场感而编写，主要内容包括图形与创意概述、图形创意思维、图形创意的方法、图形创意的表现、图形创意的应用，注重基础理论的引导及课程内容和课程方法的创新。课程内容的创新主要是为了适应社会的需求、学科的发展；课程方法的创新则是为了培养学生的创意能力和解决问题的能力。《图形创意/高等院校信息化教学十三五规划教材》注重设计过程的教学，因为过程往往能培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
《图形创意/高等院校信息化教学十三五规划教材》可作为高等院校艺术设计相关专业的教材，也可作为设计爱好者的学习用书。
随着经济与社会的发展，图形创意设计日益受到人们的重视。图形作为视觉传达的重要基础，与平面设计的各个环节密切相关。如果把平面设计比作一棵大树，图形创意就像树的根基。图形设计以符号化的形象表现多层次的内容，以新奇的形象吸引大众的视线，并为人们提供无限的联想空间，启发大众的智慧。
设计教育的基本宗旨是培养适应现代科学与艺术发展的高素质设计人才。设计教学的基本目的是限度地挖掘学生的潜能，激发学生的设计思维与设计欲望。图形创意是体现此目的的重要手段之一，也是设计类专业的重要入门课程。
一般认为，现代意义上的设计教育从20世纪初德国的包豪斯开始。包豪斯设计教学课程体系中闪亮之处就是它的实践性，即培养学生的动手能力。本书从课程的实验性和现场感出发，通过基础理论的引导，注重课程内容和课程方法的创新。本书的创新更多地体现在设计案例、作业练习、评判标准等方面的改革上。尤其是设计练习，更加注重设计过程，而不再孤立地看设计的结果。
本书在编写过程中，得到了许多专家、学者、老师和同学的帮助，特别是华南农业大学艺术学院吴祝元教授及广州美术学院杜羿纬教授给予了极大帮助和支持，在此表示感谢。另外，还要感谢为本书提供优秀习作的同学们。
由于时间仓促，书中疏漏之处在所难免，欢迎广大读者批评指正。
编者
章 图形与创意概述
节 图形的定义
第二节 图形的特征
第三节 图形的发展历程
第四节 创意与图形创意
第二章 图形创意思维
节 创造性思维的阻力
第二节 图形创意的思维方法
第三节 图形创意思维训练
第三章 图形创意的方法同构
节 同构概述
第二节 同构的类型
第三节 同构的课题训练
第四章 图形创意的表现
节 绘画表现
第二节 立体材料表现
第三节 数字技术表现
第五章 图形创意的应用
节 图形创意在视觉传达设计中的应用
第二节 图形创意在服饰设计中的应用
第三节 图形创意在产品设计中的应用
第四节 图形创意在工艺美术设计中的应用
第五节 图形创意在数字艺术中的应用
第六节 图形创意在插画艺术中的应用
参考文献
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