教育变革背景下幼儿教师专业发展路径探索_郑中建，高丹丹著_9787576811551

本书以教育变革背景下幼儿教师专业发展为研究对象，首先介绍了幼儿教师专业发展的相关概念，分析了影响幼儿教师专业发展的因素，其次对幼儿教师专业发展理论与规律进行了研究；再次探索了幼儿教师自主发展的路径；最后从幼儿教师专业发展动力、制度支持体系和幼儿教师文化三个方面提出了支持幼儿教师专业发展的策略。本书认为教师专业发展是一种教育观念，也是一种价值期待，更是一种制度建构，不仅幼儿园教师专业发展本身是制度性话语构建的结果，且制度对幼儿园教师专业发展的确认和支持更是促使其从理念转变为现实的前提与基础。

随着全球经济一体化和科学技术的迅猛发展，当今世界处于不断的变革当中。社会变革对教育变革产生了巨大的推动力，变革已经成为当代教育重要的特点之一。学前教育作为整个教育体系的基石，幼儿园内外部也在经历着深刻而迅速的变革。世纪80年代以来，教师专业化运动蓬勃兴起，教师专业发展成为当今世界教育改革的中心议题之一。同样，幼儿教师的专业发展也成为幼教事业发展的核心问题。世界各国通过多种多样的教师教育方式，投人了巨额的教育资金，以期提高幼儿教师专业发展的水平。

教育大计，教师为先。关注教师专业发展、重视师资队伍建设长久以来都是家教育政策的重心和关键。教师专业发展并非一个不证自明的命题，从教师的专职化到教师的专业化，再到教师专业发展，人们对教师专业发展概念本身也经历了层层深人、逐步聚焦的认识过程。当前，伴随着我国学前教育事业的迅猛发展和新时代教师队伍建设改革的全面深化，围绕幼儿园教师专业发展的讨论持续升温。在全面提高幼儿园教师质量，建设一支高素质善保教的教师队伍目标指向下，探索教育变革背景下幼儿教师专业发展的路径迫在眉睫。

幼儿园教师专业发展有其阶段特殊性和情境复杂性，从概念内涵的探讨到专业素质的解构，从发展阶段的划分到专业标准的制订，涉及幼儿园教师专业发展的研究可谓层出不穷，其成果也逐渐呈现出同质化、低效化趋势，对幼儿园教师专业发展的实际支持渐趋乏力。本书认为教师专业发展是一种教育观念，也是一种价值期待，更是一种制度建构，不仅幼儿园教师专业发展本身是制度性话语构建的结果，且制度对幼儿园教师专业发展的确认和支持更是促使其从理念转变为现实的前提与基础。

本书以教育变革背景下幼儿教师专业发展为研究对象，首先介绍了幼儿教师专业发展的相关概念，分析了影响幼儿教师专业发展的因素；其次对幼儿教师专业与规行了研究；再次探素了幼儿发展的路径；后从幼儿教师专业发展动力、制度支持体系和幼儿教师文化三个方面提出了支持幼儿教师专业发展的策略。

本书共十章，由郑中建、高丹丹共同撰写完成，、二、三、四、五、六章和第七章、二节由高丹丹撰写，第七章第三节和第八、九、十章由郑中建撰写。

幼儿教师的专业发展不是一蹴而就的事情，需要社会、幼儿园和教师的共同努力。由于时间仓促，书中不足之处在所难免，恳请各位专家、同行、教师给予批评、指正，希望本书涉及的内容能对一线幼儿教师的专业发展有所帮助。

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