高中英语课堂与教学模式研究_谢耀红, 战明华, 赵志敏著_9787547275917

生态课堂不仅是我国高中课堂建设的理想形态, 也是近年来我国教育研究的热点之一。生态课堂是通过优化课堂的各个生态因子和各个生态因子之间的关系, 从而构建一个和谐的, 可持续发展的和教学效益最佳的生态课堂系统。本书以生态课堂的构建模式与实施、生态课堂教学环境及其优化、高中英语生态课堂的特点与意义、高中英语生态课堂的基本原则为切入, 重点探讨高中英语课堂教学与设计、生态视阈下高中英语课堂词汇教学、生态视阈下高中英语课堂口语教学、生态视阈下高中英语课堂写作教学。全书理论与实践相结合, 既有基本理论、基础知识的介绍?敳敬扤硯献潨??獣?氢晥?????栮浴??楤??湡橶潳孮敳

一、高中英语教学课堂提问调查方式与过程（一）高中英语教学课堂提问调查方式高中英语教学课堂提问调查主要采用课堂观察、问卷调查、师生访谈的方法进行研究，具体操作如下：（1）课堂观察。在调查中，采用课堂观察作为记录教师英语课堂提问方式的首要研究方法。使用课堂观察的理由，主要是基于以下两方面考虑：**，课堂观察作为数据收集是课堂过程研究的重要手段，研究者可以用它来研究课堂的语言学习和教学过程，也可以对教师和学生的行为进行分析。第二，课堂观察可以对进行中的现象进行研究，通过课堂观察可以在众多课堂变量中近距离地观察一种现象，这对于研究语言行为很重要。（2）问卷调查。鉴于课堂观察不足以全面反映教师所用提问策略对师生互动的影响，因此采用问卷调查作为辅*手段。（3)师生访谈。利用课间和开课老师及听课学生进行交流和交换意见，利用课余的时间和调查学校的学生进行座谈，利用教研组和备课组会议的时候进行访谈。在座谈和访谈的时候，尽量营造轻松愉快的氛围，从而得到更为丰富和真实的信息。（二）高中英语教学课堂提问调查基本过程（1）收集数据。为了更进一步了解教师对于高中英语课堂提问的认知，以及他们在课堂上所提问题的情况，可以对作为研究对象的授课教师进行访谈。访谈采取的是一对一面谈的形式，教师能够如实地表达自己观点。(2）数据分析。数据分析是指，为理解所收集的各种数据，对其进行重新组织、解释。数据分析的方法选择取决于研究目的、研究方法和数据类型。随着每一步研究的推进，数据的分析也在持续进行。通过课堂记录和访谈记录对课堂进程中的各种问题进行分析；同时分析收集起来的各种数据，通过分类、画表格等形式来论*观点。

二、高中英语课堂教学中的提问原则与策略（一）高中英语课堂教学的提问原则高中英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自*学*的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。高效率的课堂提问能使学生的课堂学习事半功倍，不恰当的提问则会让学生失去信心，产生厌学的情绪。因此，基于对高中课堂提问的观察和探究，提出以下三个原则：1.科学*原则教师首先要认真备课，把握课文的教学目标和大纲要求，问题的设计要科学合理，符合课文的重点难点，发挥出提问应有的作用。与此同时，所提的问题要适应学生的身心发展特点和认知水平，充分体现学生的主体地位，由浅入深，循序渐进。开始的时候可以提出一些引起学生注意和兴趣的中低难度的问题，然后根据具体情况逐步提高问题的难度。教师问题的设计与其说在备教材，不如说在备学生。对于不同层次的学生，有的放矢地设计问题，如知识理解的启发*问题；触类旁通的发散*问题；归纳总结的聚合*问题：温故而知新的复习*问题等。2.全面*原则素质教育要求教师面向全体学生，使每一个学生都得到教育和发展。因此，提问不可以出现受到冷落和遗忘的角落。课堂不是个别学生表演的舞台，不能只满足个别学生的求知**。有的教师存在偏爱自己喜爱的学生或青睐**好的学生，忽视后进生等行为，这些都是不可取的。教师要因材施教，多提一些让全体学生都可以答上来的问题，让后进生也可以享受回答问题的乐趣和成就感。针对程度相对好的学生可以把问题设计得有层次感，在浅层问题的基础上继续追问，让学生深度思考下去。一个层次的学生的输出可以作……

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