工程测量101问_周新力_9787111713784_浙江大涵文化创意股份有限公司

本书是“建设工程 101问系列”之一，由20章组成，分别为绪论、测量坐标系、水准仪、经纬仪及全站仪、GPS卫星定位系统、RS卫星遥感系统、高程控制测量、平面导线控制测量、平面三角控制测量、GPS控制测量、数字化地形测图、遥感地形测图、测量误差、工程测量的基础工作、房屋建筑工程测量、线路工程测量、隧道工程测量、桥梁工程测量、水利工程测量和变形观测。全书参照工程测量现行规范GB 50026—2020《工程测量标准》的要求，内容系统全面、图文并茂、简洁明了，一题一议，便于读者有选择性地阅读查找，有较强的实践性和实用性。
本书既可以作为施工生产实践一线的从业人员和施工单位的一般工程技术人员的学习和指导用书，还可以作为高等院校中房屋建筑工程、道路桥梁工程和水利水电工程等专业的广大师生的参考用书。

前言
“工程测量”是房屋建筑和民用建筑工程、道路与桥梁工程、水利水电工程、工程地质等专业的基础课，这是一门实践性很强的课程，即它对从业人员的要求始终是把实践技能摆在首位的，而这个“实践技能”的内涵不仅指掌握测量学的基本理论以及掌握几台测量仪器的使用和操作，更重要的是指能够针对不同地区、不同地形采取合适、有效或合理的测量工作方法，使整个测量过程不跑废点、不走冤枉路或者不浪费时间，在满足测量精度的前提下提高测量的工作效率。不仅如此，近几年来随着电子水准仪、全站仪、GPS全球定位系统等现代测绘技术的发展和应用普及，以及建筑业由传统的承发包经营方式向国际上“交钥匙”经营方式的逐渐转变，加之各地区高层建筑和高速公路的兴建，对测量从业人员的“实践技能”也有了更新的标准和更高的要求。因此，鉴于以上情况，在本书的编写过程中着重从以下两方面进行创新。
1.在广度上侧重于“宽”
近几年,尽管根据不同专业编写的测量学教材以及相关的参考书籍有很多版本，但这些书中大部分内容相互之间是交叉和重叠的，这就使读者陷入一个很无奈的境地。比如，一个学房屋建筑专业的学生在即将毕业走上工作岗位之时，因业务的需要，想要自学道路桥梁方面的测量理论，而自己的专业测量教材中有关道路桥梁测量的内容太少甚至没有，于是只好再购买一本偏重道路桥梁工程测量的书籍，其结果是由于其中的很多基础性内容是重复的，导致不仅多花费了金钱，还浪费了时间。可见，对于教材的编写，在其内容的广度上应正确地把握和区分“教材内容”与课程的“教学内容”，换句话说，尽管根据教学内容编写的讲义或教案可以是专材，即它可以针对不同专业在其内容的广度上有所侧重，但作为一门学科的专业技术用书则应当是通材，即它的内容在广度上应能以适合不同专业的从业人员学习和阅读为宜。举例来说，点位测设的方法中，直角坐标法和极坐标法是所有工程施工放样的基础，而道路曲线细部放样的偏角法实质就是极坐标法，另一种方法支距法实质就是直角坐标法。因此，在专业技术用书的编写中只要把这两种方法在其他各专业的应用阐述清楚就可以了。
2.在深度上侧重于“简”
测量学内容的实践性很强，因此编写本书时，尽量使理论和概念不过于深奥和抽象，但这并不意味着要将难度较大的内容机械地加以删减和浅化。有些高职高专教材的编写往往就是如此，这样做不仅没能给学生提供学习的便利，反而使从业人员在使用该书的过程中遇到难度较大的问题时，只能再购买另一本书来帮助理解。因此，不论针对哪一个层次编写，首先，其内容和理论知识是不应该存在差别的，换句话说，高职高专的学生并不是只需掌握“浅”的内容而不需要掌握“难”的内容。其次，不能把专业技术用书形式的“简化”和“浅化”混为一谈，也就是说，对问题的讲解，要尽可能使读者不仅知其“然”，也要知其“所以然”。不能机械地将枯燥、深奥和难以理解的内容去掉，而应把这些知识难点通过形象化的形式进行简化。例如，用改正数计算中误差的公式（贝塞尔公式），其推导过程比较复杂难懂，在对其简化描述时，只要说明“对某量观测n次，有n－1次是多余观测，故贝塞尔公式的分母为n－1”即可。
值此工程测量新规范GB 50026—2020《工程测量标准》颁布施行之际，本书的编写出版，首先要感谢机械工业出版社的薛俊高编辑的信任和支持；其次，本书的编写参照了很多专家和同行的研究成果和文献（详见书后的参考文献），其中还参考并引用了相关教材PPT课件中的一些图片，在此，向其表示由衷的敬意和谢意。
当然，由于本人的精力、能力和水平有限，书中难免有不妥之处，敬请广大读者、专家和同行们给予批评和指正。

周新力
湖南邵阳学院城乡建设学院
2022年3月20日

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