本书共六章，分别从英语教学与商务实践的内能分析、英语教学与商务实践课程的开发、英语教学与商务实践的现状、商务英语的话语能力研究、英语教学与商务实践体系的构想及商务英语教师专业化建设角度提出了商务英语专业实践课程方案的探索途径一步强调了语言应用技能与商务实践能力，体现专业应用能力与社会适应能力的重要性。
英语教学与商务实践课程开发是当前英语教育的一个热门话题，英语教育培养目标是培养在生产、建设、管理、服务等一线岗位的应用型高级技术人才，实践能力和操作能力是其能力目标中的重要组成部分，而实践课程教学在职业能力培养中占有重要的地位，因此加强实践课程开发是实现教育目标不容置疑的重要途径。高等教育实践课程体系是高等教育内涵的核心。在一定意义上可以说，高等教育实践课程体系决定了高等教育的特征，决定了高等教育人才培养目标的实现。虽然商务英语专业实践课程已受到各院校的广泛重视，但对实践课程的整体研究还比较薄弱，实践课程开发的针对性不强，我们有必要对此问行深入研究。
本书共六章，分别从英语教学与商务实践的内能分析、英语教学与商务实践课程的开发、英语教学与商务实践的现状、商务英语的话语能力研究、英语教学与商务实践体系的构想及商务英语教师专业化建设角度提出了商务英语专业实践课程方案的探索途径一步强调了语言应用技能与商务实践能力，体现专业应用能力与社会适应能力的重要性，以期通过本书的介绍，能为商务英语教学的发展提供参考与借鉴。
本书由张阳著。在写作过程中，笔者参考了部分相关资料，获益良多。在此，谨向相关学者师友表示衷心感谢。
由于所限，有关问题的研究还有一步深化、细化，书中不足之处在所难免，欢迎广大读者批评指正。
著者
2019年5月
第一章 英语教学与商务实践的内能分析
第一节相关概念的界定
第二节英语教学与商务实践的内涵
第三节英语教学与商务实能
第二章英语教学与商务实践课程的开发
节理论基础
第二节实践课程开发探究
第三章英语教学与商务实践的现状
节国内英语教学与商务实践的现状
第二节国外实践教学的发展趋势
第三节国外教育的师资培养
第四章商务英语的话语能力研究
节语言能力研究
第二节基于体裁的商务英语话语研究
第五章英语教学与商务实践体系的构想
节创新人才培养模式
第二节建立完善的评估体系
第六章商务英语教师专业化建设
节商务英语教师专业化的特点
第二节商务英语教师专业化建设措施
参考文献
在本节，我们将首先介绍英语教学与商务实践的相关概念，对实践教学与实践课程等相关概行讲解，了解商务英语实践的重娶性，此外，我们将就相关理论依行讲解，希望通过本节的介绍，广大读者能有所收获。
一、实践课程
不同学者对实践课程的内涵有不同的看法，樊丰富从课程分类角度来定义，认为“实践课程并不是指的广义上的实践活动，实践课程是与理论课程相对应的一个概念。这一课程直接指向生产劳动、强调动手操作，并与专业密切相关，而非理论知识的学习。”有的学者则从实践课程的形态来定义，认为实践课程应括社会生存实践、职业认同实践、岗位操作实践、后续发展实践等方面的专门课程。只把岗位操作实践课程当作通常所说的实践教学部分，理解为狭义的实践课程。雷正光也持相类似的看法，认为高等教育的实践课括动手操作的实验、模拟试验、实训、实习和设计。还有学者从实践课程价值取向的角度来定义，认为实践课程应该是一种以实践活动为其表现形式，以实践知识为其核心内容，以创造性的实践技能为其主要目标，以实践智慧为其价值取向的课程。
汤百智等提出“综合实践课程”的概念，认为它不同于原来院校的各种实践教学，传统院校课程体系中设立的实习和实训课程大都以培养某个单项职业技能为主。在院校设立“综合实践课程”应以职业岗位所需要某方面的职业能力要求为依据，以工作过程为导向，以工作项目为教学任务，将职业技能和能力培养所涉及的学科知识、技术理论、劳动过程知识、操作技能有机结合，作为一个整体按计划有步骤地分行。有的学者提出实践课程的知识构成应括技术规则、经验、情境知识、判断力知识、实践化的学问知识五个方面。
综上所述，笔者认为实践课程是与理论课程相对应的一个概念，其基本内括：，课程目标是培养学生的专业应用能力和社会适应能力、综合实践能力和综合技能；第二，课程内容以实践知识为其核心内容，主括技术规则、经验情境知识、判断力知识、实践化的学向知识；第三，课程表现形式为实践活动；第四，其价值取向是实践智慧。
二、实践课程开发
实践课程开发目前还没有学者对行界定，只有课程开发内涵的研究。顾明远在《教育大词典）第三卷中指出，课程是教育学中用的为普遍的概念，然而又是定义不规范的概念，因此课程开发的概念也有多种，综合有关学者的看法，课程开发又称课程编制，括三个方面：目标的确定、内容的选择与组织、课程的实施与评价。笔者认为，可以借鉴课程开发的内涵对行界定，实践课程开发主要指运用课程开发的原理，在突出实践能力、综合技能目标的基础上，确定实践课程的目标、内容选择与组织以及实施与评价。
三、商务英语
商务英语的问世至今不到数十年，而商务英语的教学在我国真正开始发展也就二三十年的时间，商务英语实践课程开发则只是处于起步阶段。但是随着我国加入世界贸易组织，以及和世界各国商贸往来日益频繁，活动范围日益扩大，商务英语变得日益重要，“商务英语”这一概念的内涵也变得越来越丰富。目前在我国还有“商贸英语”“商业英语”“外贸英语”“经贸英语”等多种译名或对应术语，也称“国际商务英语”，加上“国际”二字表示与涉外商贸有关。可见课程名称也极不统一。由于商务英语学背景不同、动机各异，所以，各种名目的“商务英语课程”虽然有其共同特点，但往往又有很大差别。因此，目前可以说“商务英语”还没有一个明确和共识的定义。然而，要开发商务英语实践课程，首先有必要对商务英语有一个比较正确的理解和界定。
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