工程作为一种复杂的社会实践活动，架起了科学与技术通往社会的桥梁，随着工程实践的深入发展，包含在工程中的道德价值、职业伦理等问题越来越引起人们的关注。工程师作为工程项目的建设者，过硬的职业技术与完善的人格、专业上的卓越和伦理上的完整已日益成为工程师职业化过程中重要方面。本教材主要是针对纺织学科学生编写的工程伦理教材，大致分为三个模块，概念模块主要以案例为引导，通过对工程实践活动中伦理性质和伦理问题的研究，介绍了道德、伦理、公平、价值、行为等一系列涉及工程伦理实质的概念；实践模块聚焦于工程实践和工程职业，关注工程中的风险、安全与责任，工程与环境，工程师的职业素质等问题；应用模块聚焦机械、纺织、信息技术中的伦理问题，力求为纺织学科本科生提供优质的工程师职业化指导。
中国工程教育规模位居世界，承载着为中国乃至世界工业发展提供人才和智力支撑的责任和使命。为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、中国制造2025等一系列国家战略，自2017年2月以来，国家积极推进新工科建设，希冀达成工程教育新理念、新结构、新模式、新质量、新体系的五新目标。先后形成了复旦共识天大行动和北京指南，并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于新工科研究与实践项目的通知》，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设。 中国工程教育要领跑全球，就必须培养出能够引领未来工程需求的工程人才，而不是蜷缩在狭小的专业空间，仅仅拘泥于专业细节。引领未来工程需求的工程人才，除了仍然需要拥有丰富的工程知识、强大的分析和解决问题的能力、开阔的视野、丰富的想象力、独特的创造力、卓越的领导力外，大的工程观和系统观也已成为必然要求，这体现在工程人才不仅能从宏观的科学空间和复杂的多学科交叉现象中去观察、关联和思考问题，而且也能从切身所处的社会空间中去关注人类社会的重大问题，在大是大非面前具有正确的价值取向。正是基于此，当代工程伦理教育受到高度关注。一方面，工程实践在现代社会的发展过程中起着越来越重要的作用，对人们的生活产生着越来越广泛的影响；另一方面，工程是一个汇聚了科学、技术、经济、政治、法律、文化、环境等要素的系统，随着工程系统的复杂性越来越高，规模越来越大，从工程系统运行中带来的意想不到的风险也在持续增多，工程实践越来越密切地关系到各种伦理问题。这些伦理问题涉及对工程行为正当性的思考和价值判断，需要工程人才在价值冲突中做出正确的价值选择。长期以来，我国工程教育多将目光聚焦在学生专业知识和技能的培养上，工程伦理教育环节相对缺失，这使得培养出来的工程师在工程实践中往往只关注技术问题，忽视或无视工程实践各个环节带来的伦理问题，结果导致豆腐渣工程、假冒伪劣工程、环境污染工程大量出现。这深刻说明工程伦理意识不是与生俱来的，而是需要通过教育和培养来造就的，每个工程人才都是社会有机进程中的一部分，他们除了需要具备专业知识和技能外，还应该具备高尚的道德情操，具备对于传统、社会、国家、民族以及人类未来等的正确观点、态度和价值观，对社会的发展进步抱有坚定的信心，对工程推动社会发展进步满怀希望。 本书作为全国教育科学规划课题2017年重点课题中国制造2025背景下应用型高校工程人才培养的创新机制和路径研究（批准号：DIA170372）的研究成果之一，立足于高等教育人才培养与新时代国家发展战略对人才需求不相适应的现状，同时关注大学生的精神世界。本书以引导案例为切入点，从工程伦理的基本概念、基本理论及工程实践中存在的共性、特性问题等多个层面系统地介绍工程伦理的知识，力图使学生通过学习，能够树立工程伦理意识，提升工程伦理素养；强化社会责任，更好地参与社会生活。以期为培养能够引领未来工程需求的工程人才打下坚实基础。 本教材具有以下特点： （1）从基本的常识及学习者耳熟能详的词汇着眼，阐述道德、行为、风险、价值、素养等概念和功利论、义务论等基本理论在工程伦理中的伦理属性及其发生路径，以点带面、由浅入深，避免学习者望文生怯。 （2）强调理论与实践并重。教材分为通论和分论两个部分，通论主要探讨工程伦理的基本概念、基本理论和工程实践中存在的共性问题；分论主要针对不同工程领域的工程实践，分析其存在的特性问题及工程伦理规范，增加学生对执业行为标准的了解。 （3）注重案例引导。案例教学具有典型性、直观性、实践性和情感渗入性的特点，不仅能激发学生的兴趣，增强说服力和感染力，而且由于情感的带入，能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起到重要作用。 尽管主观上做了很大努力，但由于水平有限，书中难免有不足之处，恳请广大读者批评指正。 编著者 2021年7月
1.1.学术成就：参与教改课题1项；参与省部级以上教改课题6项；主持校级教改项目9项；获市级以上教学成果奖7项。 2.2.学术著作：核心期刊论文4篇 ①Analysis on the Grass Roof Organization of Teaching in Schools of Higher Education in America and its Reference Meanings to China（美国高等学校教学基层组织对我国的借鉴分析）Asian Social Science 2008.4 ②Research on Innovation Mechanism and Path of Engineering Talents Cultivation in Applied Colleges and Universities in the Context of Made in China 2025；（中国制造2025背景下应用型高校工程人才培养的创新机制和路径研究） World journal of education research 2019.6 ③Innovation and Originality in Talents cultivation of Higher Education in the New Era；（新时代高等教育人才培养的创新与匠心） World journal of education research 2019.6 ④Probe into Necessity and Path of Campus Culture Construction in Technological Universities；（工科大学校园文化建设的必要性及路径探索） World journal of Social Science research 2019.9
章 工程和工程伦理001
【引导案例】西安地铁电缆事件001
1.1 伦理学的概念002
1.1.1 身边的伦理现象002
1.1.2 伦理学的起源及发展003
1.1.3 道德与伦理006
1.1.4 伦理观008
1.2 工程概述009
1.2.1 工程的概念及属性009
1.2.2 工程的本质010
1.2.3 工程与科学、技术、产业012
1.3 工程伦理014
1.3.1 工程伦理的概念014
1.3.2 工程的伦理观问题015
1.3.3 学习工程伦理的现实意义016
分析思考题019
第二章 正确的行为021
【引导案例】大学生魏则西事件021
2.1 行为概述022
2.1.1 行为的概念022
2.1.2 认识与行为023
2.1.3 思考与行为024
2.2 意愿的行为025
2.2.1 行为与兴趣025
2.2.2 传统文化中的行为026
2.2.3 行为与实践028
2.3 行为与公平正义029
2.3.1 幸福之源：公平正义029
2.3.2 行为的选择伦理困境030
2.4 行为中的伦理立场031
2.4.1 功利论032
2.4.2 义务论033
2.4.3 德性论034
2.4.4 契约论035
2.5 批判性思维036
2.5.1 批判性思维的概念036
2.5.2 培养批判性思维的目的037
分析思考题038
第三章 工程中的风险、安全与责任039
【引导案例】江西丰城发电厂冷却塔施工平台坍塌事故039
3.1 工程中的风险控制040
3.1.1 关于风险040
3.1.2 工程风险的来源041
3.1.3 工程风险的可接受性043
3.1.4 工程风险的防范044
3.2 工程风险的伦理评估045
3.2.1 伦理评估原则045
3.2.2 伦理评估途径和方法047
3.3 工程风险的伦理责任049
3.3.1 伦理责任的概念049
3.3.2 伦理责任的分类050
3.3.3 工程个体与共同体的伦理责任052
分析思考题053
第四章 工程中的价值观055
【引导案例】长春长生生物科技有限责任公司疫苗事件055
4.1 价值与价值观056
4.1.1 价值的概念及特性056
4.1.2 市场经济环境下的价值观058
4.1.3 价值观的形成及引导059
4.2 价值观与伦理观060
4.2.1 价值与伦理060
4.2.2 工程活动中的价值观和伦理观061
4.2.3.社会主义核心价值观的工程体现063
4.3 工程的利益价值观064
4.3.1 正确看待利益064
4.3.2 利益与目标的权衡066
4.3.3 工程活动中的利益获取067
4.4 工程的公益价值观068
4.4.1 公益与社会关爱068
4.4.2 公益价值观在市场经济中的重要性和紧迫性069
4.4.3 工程活动中的公益价值观导向070
分析思考题070
第五章 工程师的职业素养073
【引导案例】凤凰县沱江大桥垮塌事故073
5.1 素养和职业素养073
5.1.1 素养的概念074
5.1.2 职业素养的概念075
5.1.3 工程素质与伦理075
5.2 工程师应遵守的工程伦理原则077
5.2.1 工程职业描述077
5.2.2 工程伦理原则078
5.3 工程师的道德意识和伦理责任079
5.3.1 工程师的道德意识079
5.3.2 工程师的伦理责任080
5.4 工程师的职业伦理081
5.4.1 工程师的职业责任082
5.4.2 工程师的职业精神083
5.4.3.工程师的伦理规范084
分析思考题087
第六章 工程与环境089
【引导案例】秦岭违建别墅事件089
6.1 工程环境的伦理观念089
6.1.1.工程实施的环境090
6.1.2 环境伦理思想090
6.2 工程与自然环境092
6.2.1.关于征服自然的思考092
6.2.2 关于水利工程的思考093
6.2.3 关于水的思考095
6.3 工程与社会环境096
6.3.1 工程与政治制度096
6.3.2 工程与政策法规098
6.4 工程的环境伦理原则与规范100
6.4.1 工程的环境伦理原则100
6.4.2 工程的环境伦理规范101
分析思考题102
第七章 机械工程中的伦理问题105
【引导案例】江苏昆山工厂爆炸事故105
7.1 制造过程概述106
7.1.1 工程设计106
7.1.2 制造工艺108
7.2 制造过程与伦理109
7.2.1 设计缺陷与设计伦理109
7.2.2 制造工艺伦理109
7.2.3 操作伦理110
7.3 智能制造与伦理111
7.3.1 智能制造概述111
7.3.2 智能制造中的伦理问题112
7.4 绿色制造与伦理113
7.4.1 .绿色制造概述113
7.4.2 生态伦理114
7.4.3 绿色制造中的伦理问题115
分析思考题117
第八章 纺织工程中的伦理问题119
【引导案例】哈尔滨亚麻纺织厂爆炸事故119
8.1 .纺织工程概述120
8.1.1 纺纱120
8.1.2 织造121
8.1.3.服装123
8.2 纺织工业生产特点124
8.2.1 纺织生产原材料125
8.2.2 纺织生产车间125
8.2.3 纺织生产工艺126
8.3 纺织生产环境与伦理127
8.3.1 基于伦理思想建设生产环境127
8.3.2 纺织生产环境的伦理意识128
8.3.3 粉尘爆炸130
8.3.4 纺织污染130
8.4.纺织品与伦理132
8.4.1 纺织品生产和贸易132
8.4.2 纺织品品牌133
8.4.3 纺织品的伦理思考134
分析思考题136
第九章 信息技术中的伦理问题137
【引导案例】徐玉玉电信诈骗案137
9.1 信息技术与社会变革138
9.1.1 信息技术的发展138
9.1.2 信息技术带来的社会变革139
9.2 信息与网络空间伦理140
9.2.1 概述140
9.2.2 网络空间的虚与实141
9.2.3 信任危机与诚信缺失142
9.2.4 数字身份与身份信息泄漏143
9.2.5.电信诈骗：挥之不去的阴影144
9.2.6 大数据下的家庭伦理144
9.2.7.关于电商平台的伦理思考145
9.2.8 透支中的忧思146
9.2.9 校园贷：信息社会的价值扭曲146
9.2.10.密码：善恶较量的符号146
9.2.11.抗疫中的信息技术及伦理思考148
9.3 大数据时代的伦理责任及规范150
9.3.1 数据及数据安全150
9.3.2 大数据时代152
9.3.3 大数据时代的伦理责任153
9.3.4 大数据时代科技及工程人员的行为规范154
分析思考题154
参考文献155
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