前言
实在找不到恰当的语言表述宇宙世界中的很多现象和问题，诸如生命的形成，意识的形成和人的形成，乃至智能、人工智能的形成等。权且有奇迹这一浅白的语言来表达我此时此刻的所思所想，而意识和学习对于个体的人乃至人类具有难以尽说的意义。
说到学习，不出意外的话很多人首先会想到传统学校教育中学生为了获得好的分数或成绩，在教师指导下以教材为主要载体、以课堂教学为主要渠道围绕文化科学知识的学习，这样的认识和理解，显然是非常狭隘的。可以说，学习是生命演变进化的升级版，其意义更为宽泛而深远，所以这里明确告知本书讨论的绝不仅仅是上述的狭隘的学习。从讨论的时空而言，该学习的空间更为广阔、时间更为漫长从讨论的主体而言，既包括个体意义的学习也包括整个人类的学习从讨论的性质而言，既要注重科学层面的学习的客观真实性，更强调意义层面的学习的价值。本书在重新思考和梳理各领域提出的学习理论和观点的基础上，从历史的、实践的、生活的、生命的、哲学意义的广角尝试构想本真学习的概念，以期帮助学习者建构关于学习的合理合法的更具实践意义、生活意义、社会意义乃至未来意义的个人学习哲学。
可以说，对于这个世界，尤其是对于人类而言，进化和学习具有几乎相同的价值和意义。从宏观的层面来说学习是动物进化的方式，也是个体的人乃至整个人类进化、发展、生活实践的方式。在各个领域、诸多视角的理论学习和实践问题研究异彩纷呈的当今时代，能够在上述的广阔而深远的视角思考并尝试提出对个体和人类更具生存和存在意义的学习观念和理论是个困难而繁重的课题。这里提出的本真学习就是这样的一个尝试，本真学习的意义就在于追寻学习对于人和人类生存、存在之深远的意义。
需要特别提及，人工智能的奇点理论引发了我对于学习问题的思考和探索。尽管关于人工智能和奇点理论问题众说纷纭，有可能让读者感觉到阅读和思想疲劳，但是探讨人类的学习问题，构想本真学习，不可能回避人工智能和奇点理论。奇点理论是由美国未来学家雷蒙德·库兹韦尔提出的理论，奇点本是天体物理学术语，是指时空中的一个普通物理规则不适用的点。奇点是指人类与其他物种（物体）的相互融合，对于库氏来说，更是指电脑智能与人脑智能兼容的那个神妙时刻。库兹韦尔大胆预测，纯人类文明将终止于2045年，强人工智能终会出现。起初强人工智能仅仅具有幼儿智力水平，可是仅仅在到达这个节点一小时后，强人工智能会立刻推导出了爱因斯坦的相对论以及其他作为人类认知基础的各种科学理论。而在这之后一个半小时，出现超级人工智能，其智能瞬间达到了普通人类的十多万倍，而这就是改变人类命运的奇点。如果奇点来临，人工智能超越人类智能，人类的学习将会随着人类的退隐而逐渐消逝吗？人类的学习相对于超强人工智能的学习是否就是低级的？甚至在超强人工智能看来就是动物性的本能活动而已呢？针对诸多问题，这里尝试以开放和革命性的马克思主义实践哲学为指导，阐释和强调本真学习的实践属性从生命哲学以及新的社会时代人本主义哲学思想的视角，重提和凸显学习的生命性和人本性在现象学和存在主义思想的关照下，超越二元思维省思本真学习的存在属性。
首先思考和梳理心理学领域、学习科学领域典型的有代表性的学习理论和观点以及信息时代的数字化学习等新的学习理论和观点。
前言.....................................................................................................
章心理学领域的学习理论............................................................
节行为主义学习理论....................................................................................
第二节认知主义学习理论....................................................................................
第三节建构主义学习理论....................................................................................
第四节人本主义学习理论....................................................................................
第二章信息化学习理论.......................................................................
节数字化学习..................................................................................................
第二节移动学习.......................................................................................................
第三节分布式学习..................................................................................................
第四节泛在学习.......................................................................................................
第五节联通主义学习理论....................................................................................
第六节人工智能与智慧学习...............................................................................
第三章学习科学视域下的学习研究....................................................
节学习科学的历史溯源及理论溯源........................................................
第二节学习科学的基本含义和主要内容........................................................
第三节美国主要的学习科学研究中心及其研究重点.................................
第四节我国学习科学的发展历程......................................................................
第四章深度学习..................................................................................
节教育学意义的深度学习...........................................................................
第二节机器学习中的深度学习...........................................................................
第五章本真学习的构想及回溯............................................................
节本真学习的构想.........................................................................................
第二节本真学习的回溯
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