本书从社会形态、社会事业、代表人物各个不同的社会角度，看待同一段历史。历史已然客观存在，但角度不同会给中国播音主持高等教育的诞生与发展，找到诸多原因和发展要素，以及这诸多要素之间的因果性、历史性关联。本书正是借助历史，归纳和探寻播音主持高等教育的特点、特性及发展规律进行研究，希望借助对历史的认识和分析来总结规律、鉴证过去和指导未来。
阎亮，青年配音艺术家，中国播音学博士，中国传媒大学播音主持艺术学院教师。
著有《影视配音艺术》《影视配音实用教程》《影视配音艺术（第2版）》《配音·演播》《播博汇文论（卷）》。在《当代电影》《中国广播电视学刊》《视听界》《中国广播》等专业核心期刊发表学术论文十多篇。
曾获全国广播电视学术著作奖、北京市教育教学成果(高等教育)二等奖、北京市精品教材奖、中国传媒大学校级教学成果一等奖、中央人民广播电台新闻类节目一等奖、国家广电总局优秀国产动画片奖、中国国际动漫节声优大赛优秀指导教师奖等。
<<<目录
绪论
一、缘起依据
二、文献综述
三、概念界定
章中国播音主持高等教育的历史沿革
节中国播音主持高等教育的研究基础
一、中国播音主持高等教育事业简述
二、张颂关于中国播音学发展阶段的梳理
第二节中国播音主持高等教育形成期的界定和研究问题简述
一、播音主持高等教育形成期的界定
二、研究问题简述
第二章播音主持高等教育的社会学基础
节社会功能需求提供播音主持教育的诞生条件
一、社会功能需求和变化为播音主持教育提供诞生和发展条件
二、社会功能需求和变化为播音主持教育提供岗位和人才市场
第二节社会群体特征带来播音主持教育的教学特点
一、教学特点主要表现为师生群体的互动特性
二、学生之间的参照群体对播音主持高等教育影响较大
第三节社会文化发展对播音主持教育的人文内涵提出要求
一、有声语言是非物质文化
二、播音主持的人文内涵
第四节社会运行状态影响播音主持教育的生长速度
一、社会恶性运行让播音主持教育曲折起步
二、社会良性运行让播音主持教育高歌猛进
第三章社会形态与播音主持高等教育
节意识形态建设创造播音主持高等教育的生存机会
一、中华人民共和国成立后至社会主义改造基本完成
二、社会主义改造基本完成至文化大革命结束
三、十一届三中全会至三个代表重要思想提出之前
第二节经济形态发展带来播音主持高等教育的成长动力
一、计划经济时期的依赖政府和按需培养
二、社会主义市场经济对播音主持教育的有力推动
第三节播音主持高等教育的社会功能
一、高等教育适应与引导社会的辩证统一
二、播音主持高等教育社会功能的体现
第四章社会事业与播音主持高等教育
节高等教育发展对播音主持高等教育的推动
一、人民教育事业的初步建立
二、社会主义教育方针的提出
三、教育事业遭到破坏
四、恢复高考和研究生教育，建立学位制度
五、三个面向和科教兴国
六、高等教育发展史中的播音主持教育
第二节广电媒体变革对播音主持高等教育的影响
一、中华人民共和国成立初期的广电事业发展与播音主持教育的
呼之欲出
二、文革时期广电事业异化发展与播音主持教育一波三折
三、十一届三中全会后广电事业推动播音主持教育迅猛发展
第五章代表人物与播音主持高等教育
节播音主持高等教育的专业启蒙和基础建设
一、左荧播音的第四个要素
二、梅益播音风格应该多样化
三、齐越播音要动真格的
四、周殿福艺术语言发声基础
五、马尔方培养学生一专多能
六、徐恒控制和自如的协调统一
七、王璐教学要因人而异
八、其他重要人物的多维补充
第二节播音主持高等教育的学科奠定
一、张颂人活着要立得住，要顶天立地
二、吴郁播音员、主持人要坚持先进文化的品位和格调
第六章社会合力作用下播音主持高等教育的群雄并起
节社会合力推动群雄并起
一、独苗局面逐渐打破
二、群雄并起、良莠不齐
第二节社会合力带来理论争鸣
一、关于主持人的理论争鸣
二、播新闻和说新闻
第七章社会发展视角中播音主持高等教育规律的探索
节特点和规律释义
一、特点和规律的概念
二、历史规律的挖掘
三、立足社会学研究历史的价值
第二节播音主持高等教育的特点
一、播音主持高等教育培养目标性强
二、选拔和培养人才对学生依赖性强
三、培养过程中教师个人烙印深刻
四、播音主持高等教育紧密反映和影响时代
第三节社会发展视角中播音主持高等教育发展规律的总结
一、中国高等教育的总规律
二、播音主持高等教育发展规律的探索
余论
一、播音主持专业招生考试改革与学科定位
二、建立在通识教育基础上的播音主持专业教育
三、小课教学形式的固守与突破
四、信息技术发展对播音教学的影响
附录
一、贾宁访谈实录（节选）
二、吴洪林访谈实录（节选）
三、卢静访谈实录（节选）
四、张景绪访谈实录（节选）
五、马桂芬访谈实录（节选）
六、廖炎访谈实录（节选）
参考文献
后记
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