作为西安交通大学“名教材”建设工程项目，思维英语系列教材是大学英语教学团队继大学综合英语、学术英语技能系列教材之后编写的一套全新的特色教材。本套教材针对钱学森学院教改试验班的培养需求设计，突出前沿性和高阶性，其目标是使学生具备基本的学术英语交流与思辨的能力，能够使用英语进行国际交流与学习，最终将学生培养成具有国际化视野和创新能力的拔尖人才。
本套教材共四册，分别是《思辨技能》《演讲实践》《学术进阶》和《国际交流》，分别用于教改试验班本科一年级首学期、第二学期的大学英语教学，也同样适用于有相近英语水平和需求的学生。另外，不同于一般系列教材，本套教材各分册均设置独立的教学目标与内容以及与之相应的学习任务，便于教师针对不同学生的英语水平或需求选取其中的分册进行针对性的教学。下面是对本套教材的编写理念和原则、各分册目标内容以及本册框架的简单介绍。
作为西安交通大学“名教材”建设工程项目，思维英语系列教材是大学英语教学团队继大学综合英语、学术英语技能系列教材之后编写的一套全新的特色教材。本套教材针对钱学森学院教改试验班的培养需求设计，突出前沿性和高阶性，其目标是使学生具备基本的学术英语交流与思辨的能力，能够使用英语进行国际交流与学习，最终将学生培养成具有国际化视野和创新能力的拔尖人才。
本套教材共四册，分别是《思辨技能》《演讲实践》《学术进阶》和《国际交流》，分别用于教改试验班本科一年级第一、二学期的大学英语教学，也同样适用于有相近英语水平和需求的学生。另外，不同于一般系列教材，本套教材各分册均设置独立的教学目标与内容以及与之相应的学习任务，便于教师针对不同学生的英语水平或需求选取其中的分册进行针对性的教学。下面是对本套教材的编写理念和原则、各分册目标内容以及本册框架的简单介绍。
一、编写理念与原则
我们认为，语言知识或技能的教学关键在于使学习者具备在真实情景中使用语言的能力。这一理念既来自目前语言习得研究对语言使用能力的强调，也受到前沿语言学理论对语言知识的基本观点的影响。掌握某个知识点或技能指的是学生能够针对具体的场合使用该知识点或利用这一技能进行有效的语言交流与沟通。只有使学生在不同场合下不断运用某个知识点或技能进行交流与沟通才能促使其掌握这一知识点或技能。这种“动中学”“用中学”的设计理念贯穿本套教材始终。
同时，我们在每册教材的编写上还考虑到这些原则：（一）以目标为导向的教学和练习设计；（二）以任务型（TBLT）为主、其他方法为辅的实效型（Eclectic Approach）教学手段；（三）以学生为主、教师引导的课堂教学模式；（四）“用教材教、而非教教材”的教材使用原则，旨在达到学生英语知识、学术技能以及思维能力的全方位提升。
二、分册介绍
《思维英语：思辨技能》供西安交通大学教改试验班一年级本科生第一学期使用，也适用于具备基本听、说、读、写能力的非英语专业本科生。本册以系统掌握英语学术与思辨技能为目标，以任务型教学理论为指导原则，内容由浅人深、由易到难、由简到繁；让学生通过实际操作完成不同的学习任务，循序渐进地在“动”中掌握总结概括、逻辑分析、演绎推理、归纳推理、比较和对比、因果推导等技能，并具备基本的英语学术能力。
《思维英语：演讲实践》供西安交通大学教改试验班一年级本科生第二学期使用，也适用于具备基本听、说、读、写能力的非英语专业本科生。本册以了解并掌握学术英语演讲技能以及相关的思辨能力为主要目标，以任务型教学模式为指导原则，以演讲形式、构成要素、逻辑思维、语言风格等方面为切人点，训练学生英文演讲与辩论的实战能力，全面提升学生的语言素质、文化素质、心理素质与思辨能力，从而达到国际学术演讲的基本要求。
《思维英语：学术进阶》供西安交通大学教改试验班一年级本科生第二学期使用，并适用于具备基本的听、说、读、写能力与学术技能的非英语专业本科生。本册以学术写作与思维创新为主线，以实践应用为主要形式，内容包括摘要写作、学术语篇组织、观点发表、衔接与连贯、观点评价等，旨在帮助学生将创新思辨能力与学术技能运用到学术环境中，以进一步提高学术英语水平，从而实现使用英语进行学术交流的目的。
《英语思维：国际交流》供西安交通大学教改试验班一年级本科生第二学期使用，也适用于具有较好的听、说、读、写能力与学术技能的非英语专业本科生。本册以训练学生掌握出国交流与学习应具备的学术能力为目标，从听、说、读、写四个方面进行强化训练，由浅入深、循序渐进，最终帮助学生储备充足的英语知识，为参加国外考试或出国学习、从事科研活动与国际学术交流打好基础。
Unit 1 Topics and Titles
Unit 2 Abstract
Unit 3 Introduction
Unit 4 Literature Review
Unit 5 Methods
Unit 6 Results
Unit 7 Discussion
Unit 8 Conclusion
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