教育大计，教师为本。教师，不仅承担着教书育人的神圣职责，也承载着中华民族复兴的伟大使命。教师队伍的整体素质直接关系到教育的质量和民族的质量。这对于小学教育专业和汉语言文学专业的学生的发展具有重大的影响。
本书旨在为小学语文教学提供理论支撑和技能指导，培养小学语文教师运用理论知识与科学方法探寻、剖析和解决小学语文教学中诸多问题的能力；另一方面，引导其用理论知识指导小学语文教学实践，在实践中丰富理论，提高教学技能，这对于小学教育专业和汉语言文学专业学生教学技能提升和未来的专业发展具有重要影响。
前言
教育大计，教师为本。教师，不仅承担着教书育人的神圣职责，也承载着中华民族复兴的伟大使命。教师队伍的整体素质直接关系到教育的质量和民族的质量。教学与研究都需要有改革创新精神，但改革创新不是对既有东西的全盘否定、一切从头再来。教学中如果忽视理论的继承性，忽视已有研究成果或知识的重要性，就会使学生无所适从，动摇学习的信心，这对学习是十分不利的。
语文课程既具有理论性又具有应用性，但文科类师范生对于语文学科的学习分成中学语文课程教学论和小学语文课程教学论，现实是大部分学中学教学论的学生从事小学语文教学。事实上，中学语文教学和小学语文教学有本质的区别，从理论到实践都极为不同，这就给学中学语文教学的学生从事小学语文教学带来了很大问题。本书旨在一方面提供未来进行小学语文教学所需要的基础的科学理论和技能，培养学生运用理论知识与科学方法探寻和剖析小学语文教学中诸多问题的能力；另一方面，引导学生用科学理论去指导实践创新，用实践创新去丰富理论，不断提高学生小学语文教学能力，并终形成终身发展能力。这对于小学教育专业和汉语言文学专业的学生的发展具有重大的影响。
本书在编写过程中，曾参阅了相关的文献资料，在此谨向作者表示衷心的感谢。由于水平有限，书中内容难免存在不妥、疏漏之处，敬请广大读者批评指正，以便进一步修订和完善。
李波，男，汉族，1979年12月生，山东莒南人，硕士研究生学历，鲁东大学教师教育学院教师，主要研究方向为基础教育研究、青年研究。主持烟台市社科规划项目1项，承担山东省科技厅软科学项目1项，出版专著1部，发表论文10余篇，指导大学生创新创业训练计划项目3项，指导学生获得挑战杯山东省赛一等奖1项、山东省大学生科技创新大赛二等奖1项、山东省第八届师范生从业技能大赛三等奖1项等。
目录
章小学语文课程的基础理论001
节小学语文课程的概念001
第二节小学语文课程的性质、理念、目标与内容006
第三节小学语文课程的载体015
第二章小学语文课程标准解读019
节小学语文课程标准的发展019
第二节小学语文课程标准解读024
第三章小学语文教材解读038
节小学语文教材的内容与编排体系038
第二节小学语文教材的选编原则040
第三节不同时期教材介绍043
第四章小学语文识字写字教学内容研究052
节小学识字写字的教学内容及结构安排052
第二节识字写字教学应掌握的汉字分析方法059
第三节识字写字教学应该遵循汉字科学071
第五章小学语文阅读教学内容研究078
节阅读教学的意义和要求078
第二节阅读教学的过程082
第三节阅读教学的内容和方法091
第四节各种不同类型课文的教学106
第五节不同体裁课文的教学117
第六章小学语文看图写话与习作的教学内容研究128
节小学语文写话与习作教学的内容128
第二节写话与习作的教学策略134
第三节写话与习作教学设计143
第七章小学语文口语交际教学内容研究149
节口语交际教学概述149
第二节口语交际的能力结构与教学目标153
第三节口语交际类型与训练途径158
第四节口语交际训练的原则165
第五节口语交际的教学过程与方法170
第八章小学语文综合性学习教学内容研究174
节小学语文综合性学习的教学内容174
第二节小学语文综合性学习的教学要点181
第三节小学语文综合性学习的教学资源开发187
参考文献192
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