本书以全新的视角全面论述和阐释了当代思想政治教育的基础理论，创新的必要性以及原则，探索了现代大学生思想政治教育的具体路径。重点阐述了新媒体对当前大学生思想政治教育的影响以及如何利用现代新媒体拓展大学生思想政治教育的途径。
随着移动互联网技术的蓬勃发展，新媒体应用犹如雨后春笋般发展起来。新媒体凭借信息传播便捷、快、互动的优势，已成为高校宣传思想、舆论引导、思政教育的重要阵地，为高校大学生思想政治教育的有效开展创造了条件。与此同时，新媒体信息传播移动化、内容娱乐化、价值多元化、人际关系虚拟化，使高校大学生的思想、行为、生活随之出现了新特点和新问题，让高校思想政治教育面临着新挑战。
新媒体时代，是一个崭新的信息时代。面对新媒体时代高校思想政治教育所出现的新特点，为高校思想政治教育与新媒体的有机契合，提高高校思想政治教育的吸引力、感染力，增强思想政治工作的针对性和实效性，需要对高校思想政治教育提出新要求，这不仅是时代赋予高校思想政治教育工作者的新使命，也是创新和发展思想政治教育理论的新机遇。
本书内容为20pan style="font-family:宋体">年度青岛市社会科学规划项目：新媒体时代青岛民办高校大学生思想政治教育实效性提升研究(编号QDSKL17019)研究成果。在研究新媒体时代提升高校思想政治教育实效性的共性基础上一步深入研究了新媒体环境下青岛民办高校大学生思想政治教育现状，探索新媒体时代青岛民办高校思想政治教育实效性的提升策略，充分发挥新媒体优势，不断增强青岛民办高校思政工作的吸引力和感染力，提升青岛民办高校思政工作
的实效性。
第一章新媒体技术的基本概述
第一节新媒体的定义
第二节 新媒体时代传播特征及发展趋势
第二章 新媒体时代高校思想政治教育的影响分析
第一节 新媒体对高校思想政治教育环境的影响
第二节 新媒体对高校大学生的影响
第三节 新媒体对高校思想政治教育工作的影响
第四节 新媒体环境对高校思想政治教育工作的负面影响及对策…40
第三章 新媒体时代高校思想政治教育的话语变革
第一节 高校思想政治教育话语体系现状观察与转换理路
第二节现代性境域下高校思想政治教育话语及其转型
第三节 新媒体时代大学生思想政治教育话语的现代转换
第四节 新媒体时代高校思想政治教育话语权提升研究
第四章 新媒体时代高校思想政治教育的发展
第一节新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇
第二节 新媒体时代高校思想政治教育创新研究
第三节 新媒体时代高校思想政治教育载体研究
第四节 新媒体时代高校思想政治教育环境的优化
第五章新媒体与思想政治教育实效性的相关理论概述
第一节 新媒体时代思想政治教育实效性的科学内涵
第二节 新媒体时代思想政治教育实效性的理论基础…… …134
第三节 大学生思想政治教育实效性的有机构成
第四节大学生思想政治教育实效性评价原则、目标及标准… …140
第六章新媒体时代大学生思想政治教育实效性研究… 144
第一节 新媒体时代影响大学生思想政治教育实效性的原因………144
第二节新媒体背景下大学生思想政治教育载体实效性研究………150
第七章 新媒体环境下提高大学生思想政治教育实效性的对策…153
第一节新媒体环境下提高大学生思想政治教育内容实效性的方法 153
第二节 新媒体环境下提高大学生思想政治教育传导实效性的路径157
第三节新媒体环境下提高大学生思想政治教育接受实效性的措施 161
第四节 新媒体环境下提高大学生思想政治教育整体实效性的协同策略
参考文献
第一章 新媒体技术的基本概述
第一节新媒体的定义
随着互联网技术的日臻成熟和迅速普及，“新媒体”这一概念不仅在学术文章中出现的频率与日俱增，而且逐渐融入人们的日常生活，成为当下使用频率很高的一个时髦名词。但是，对于究竟什么是“新媒体”，不仅普通使用者难下定义，就是专家学者也各执一词，莫衷一是，造成理解和交流上的诸多障碍，因此很有必要加以讨论和澄清。
一、新媒体定义
一般认为，所谓新媒体，实际上是一个相对的概念，是我时见到的已经用于公共通信方面的除报刊、广播、电视等传统媒体之外的新的媒体形态。目前，对于新媒体较为流行的定义是：新媒体是一个宽泛的概念，是利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。但是，这种说法并未得到学界的一致认可，国内外还有一些较为典型的新媒体的定义，了解它们将有助于对新媒体的定义加以重新建构。
清华大学新媒体研究中心主任熊澄宇教授认为，新媒体是个相对的概念，新是相对于旧而言的。今天的新媒体主要指：在计算机信息处理技术的基础上产生和影响的媒体形态括在线的网络媒体和离线的其他数字媒体形式。阳光卫视的执兼集团行裁吴征给出的新媒体的定义是：是一种既了电视媒体的广度，又了印刷媒体的深度的媒体，而且由于其高度的互动性、个人性和感知方式的多样性，它具备了从前任何媒体都不曾具备的力度。
发展研究中心副局长岳颂东提出，新媒体是采用当代科技手段，将信息传播给受众的载体，从而对受众产生预期效应的介质。
若干年前，联合国教科文组织关于新媒体有过一个定义：即新媒体就是网络媒体。美国《连线》杂志对新媒体的定义是：所有人对所有人的传播。美国俄奇新媒体艺术家列维·曼诺维奇认为，新媒体将不再是任何一种特殊意义的媒体，而不过是一种与传统媒体形式没有关联的一组数字信息，康涅狄格州在线媒体顾问、资深媒体分析师文·克罗斯比的定义为：新媒体就是能对大众同时提供个性化内容的媒体，是传播者和接收者融合成对等的交流者，而无数的交流者相互间可以同行个性化交流的媒体。事实上，上述定义都有自己的优点和长处，都有各自的强调，但无疑它们都有意无意地忽视了定义所必须依据的新媒体的特点。因此，在给新媒体下定义之前，有必要梳理一下新媒体的特点。
二、新媒体的特点形式逻辑告诉我们，所谓定义，就是通过归纳出概念对象的特有属性，通过明确概念的内涵和外延的方式，从而使该概念对象和其他类似对象区别开来的一种揭露概念内涵与外延的逻辑方法。其中，内涵定义就是要揭示这个概念对象的本质属性，而外延定义则是要划定该概念所指的范围。从以上提示中，我们可以看出，要定义一个对象概念，关键在于抓住它的特性，或者说是要理清它的特点，抓住它的本质特征。我们通过对新媒体和传统媒行比较，就不难发现，新媒体作为新型的传播形式，具有以的特点：
（一）交互性
传统的大众媒介都是单向式传播。媒体高高在上，居高临下，报纸写什么，读者就只能读什么；广播说什么，听众就只能听什么；电视播什么，观众就只能看什么，受众很少能主动表达他们自己的观点和看法，也根本无法和媒体互动。而新媒体则不同，由于采用了新的技术，尤其是因特网具有连接网上任何用户、共享网上信息资能，用户之间可以通过不同的方行广泛的沟通，从而可以实现传播者与受传者的交互式的双向交流。
（二）个性化
由于计算机网络把单向的传播变为双向乃至多方位的交流，通过联机网络，只要拥有一台信息处理机和一台调制解调器，人人都可以闻的提供者或报道者。这样新闻报道便成了个人行为，即所谓“人人即媒体”，从而实现了信息传播与收阅的个人化。
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