本书分为十章，主要内容包括：大学生素质教育概述、大学生政治素质教育的培养、大学生道德素质教育、大学生科学素质教育、大学生创新创业素质教育等。
第一章大学生素质教育概述………………………………………………………1
第一节素质的内涵与特征………………………………………………………1
第二节素质教育的特征·…………·……··…-…·……………-……·…………·6
第三节大学生素质教育的现状和特征………………………………………11
第二章大学生政治素质教育的培养……………………………………………20
第一节政治素质的内涵．…………．……．．………………．………．．……-．．-．20
第二节 大学生政治素质教育的要求…………………………………………26
第三节 大学生政治素质教育的途径……………………·…………………·28
第三章大学生道德素质教育……………………………………………………31
第一节道德素质的内涵……………．-…………………………．．…………．-31
第二节 大学生道德素质教育的要求…………………………………………33
第三节大学生道德素质教育的方法·……·………··…···…………………-·45
第四节 大学生道德思想素质教育相关问题……·……………………·……-50
第四章大学生科学素质教育……………………………………………………59
第一节 大学生科学素质的内涵………………………………………………59
第二节科学素质与科学精神的关系……………………………………·…··64
第三节科学精神与人文精神的关系…………………………………………69
第四节 大学生科学素质教育相关问题………………………………………72
第五章大学生创新创业素质教育………………………………………………77
第一节 大学生创新创业素质教育概述………………………………………77
第二节大学生创新素质教育………………………·……………·…………·79
第三节大学生创业素质教育………………·………-·……………………···89
第四节 大学生创新创业素质教育实践………………………………………99
第六章大学生文化素质教育……………………………………………………105
第一节 文化及大学生文化素质教育……………………………·…………··105
第二节坚持文化是文化素质教育的政治原则…·……………………··111
第三节 大学生人文精神教育·……………………·…………………………·117
第四节 大学生文化素质教育相关问题………………………………………123
第七章大学生传统文化素质教育………………………………………………128
第一节 传统文化与大学生传统文化素质…………·………………………‘。128
第二节 大学生传统文化素质教育的基本原则………………………………132
第三节 大学生传统文化素质教育的基本内容……·………………………‘135
第四节 大学生传统文化素质教育的途径……………………………………137
第八章大学生心理素质教育……………………………………………………145
第一节 大学生心理素质概述…………………………………………’’’……145
第二节 心理素质教育的特征…·……………………………………’………’150
第三节 大学生心理素质教育的原则……………·…………………………一155
第四节 大学生的l心理特征………·…………………………………………‘‘157
第五节 大学生心理素质教育中相关问题……………………………………162
第九章大学生创造性思维的培养………………………………………………168
第一节 大学生思维概述…………………·…………………………………’。168
第二节 大学生创造性思维的基本内容…………………………………’…‘‘170
第三节 大学生创造性思维教育的意义·……………………………………’’176
第四节发展大学生创造性思维的方法、途径……………………………’”178
第十章大学生身体素质教育……………………………………………………184
第一节从体育到身体素质教育………·…………………·…………’………184
第二节 大学生身体素质教育的基本要求……………………………………185
第三节 身体素质教育的意义…………………………………………………190
参考文献……………………………………………………………………………194
第一章大学生素质教育概述
一个国家、一个、一个社会的文明程度步速度，主要取决于人的素质．而人的素质的提高，在很大程度上取决于这个国家、、社会教育事业的发展。任何教育按其本质来说，都是按照社会的要求，依据教育自身发展的特点，去培养人、塑造人和改造人。大学生作为未来社会的建设者，其素质程度如何，对社会的发展、的复兴有着很大的影响作用。按照全面建设小康社会的目标要求．与时，开拓创新，不断教育T作，切实提高大学生的政治道德素质、科学文化素质和身体心理素质，是摆在每位教育。pan>：作者面前的一个重要课题。
第一节 素质的内涵与特征
为了清晰地了解素质教育，我们必须准确地把握素质的含义及其特征．立足当前大学生的素质现状，理清实施素质教育的思路。
一、素质的基本内涵
作为人的素质来说．其本意是指人们与生俱来的某些解剖生理特征．即所谓。遗传素质”。其基本含义是：“一般指有机体天生具有的某些解剖和生理的特性．主要是神经系统、脑的特性，即感官和运动器官的特性．是能力发展的自然前提和基础。”
“素质”是先天的，教育是后天的，后天的教育培养不出先天的素质。但是，许多学者认为，先天的素质只是提供人的发展的生理基础，后天的环境与教育可以发展先天的潜能，提高和完善人的素质结构。教育界提出的素质教育的“素质”．是先天遗传的禀赋与后天环境影响、教育作用的结合而形成的相对稳定的基本品质结构。
‘辞海》(1999年版)对此作了较好的解释：“人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。人们在实践中增长的修养，如政治素质、文化素质。在心理学上．指人的先天的解剖生理特点．主要是感觉器官和神经系统方面的特点。是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展。某些素质上的缺陷可以通过实践和学不同程度的补偿。”
《教育大辞典》(顾明远主编)提出了符合素质教育理论与实践要求的说明：··个人先天具有的解剖生理特点括神经系统、感觉器官和运动器官的机能特点。通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称禀赋。对人的能力形成和发展具有重大影响指或某种专门人才的基本品质，如国民素质、素质、干部素质、作家素质等．都是个体在后天环境、教育影响下形成的。”
由此可知．人的素质不仅是指某一方面的知识或能力，而且是指人的内在品质和．是人通过学练和内化等过程形成的稳定的基本品质结构括人的思想、知识、身体、心理品质等。
二、素质的主要特征
pan style="font-family:微软雅黑">．遗传性与
从素质的来源看，它既具有遗传性，又具有。更确切地说，素质是遗传性与的统一。遗传性，又可称为先天性。人的一部分素质主要是先天具有、与生俱来的，也就是说，它是生物遗传的结果，如自然素质含的解剖生理特点便是。应当说，素质生来即有的自然特点部分具有遗传性。，又可称为后天性。人的另一部分素质并非由遗传而来，而是在遗传的基础上，通过教育、环境与实践活动的影响而逐步。应当说，素质品质部分具有。因此，从整体来看，素质是遗传性与的统一。遗传性是基础，是发展。只有以遗传性素质为基础，才能形成素质，即只有二者的统一，才能形成完整的素质。
2．自然性与社会性
自然性与先天性相联系。正因为人的素质的一部分来自遗传，所以它具有自然性的特点，即这些特点反映了生物因素的内容，打上了自然影响的烙印。社会性与后天性相联系。正因为人的素质的一部分来自学以它具有社会性的特点，即这些特点反映了文化因素的内容，打上了社会影响的烙印。因此，从整体来说，素质乃是自然性与社会性的统一。自然性与社会性的关系同遗传性与的统一关系基本上是一致的。
3．内潜性与外显性
所谓内潜性，是指素质往往以潜能形式潜藏在主体内部，尚未表现出来，等待予以开发。潜能并不神秘，它是人的心理、养成素质形成与发展的可能性。只有创......
书单推荐
