本书分为管理篇、教研篇和学习篇。既有课题研究成果，也有小专题研究成果；既有学校管理类的成果，也有语文学科的成果；既有关于教师发展的“人”的研究成果，又有关于学校发展的“事”的成果。把学校决策层、操作层、执行层在内的不可回避的部分内容做了研究，整理成文，形成成果。
黄智惠，成都市锦官驿小学校长，中学不错教师，锦江区特级教师，成都市首届小学校长领航班成员，成都市很好青年教师，成都市“教育科研优选个人”，锦江区教改专委会副理事长，锦江区教育科研中心组成员。由于工作成绩突出，先后获得锦江区“很好管理者”、锦江区“很好青年教师”、锦江区“很好教科室主任”等荣誉称号。 主持主研各级课题10余项。其中主持研究的课题曾获教育部课程中心“很好研究成果奖”、成都市教学成果奖等。主持主研的小专题多次荣获锦江区小专题研究一、二等奖。 在核心期刊、省级、市级等期刊上发表10余篇文章；40余篇文章获得省市区论文比赛各级奖励。开展省市区等各级各类讲座30余场。 教育格言：回归初心，做朴素的基础教育。
管理篇
"三段九层"推进学校规划再上新台阶(3)
学校发展规划：从"成事成人"到"成人成事"(16)
基于"善学文化"的课程实施策略(23)
培养城市涉农小学学生审美情趣的"快乐年画"校本课程实践研究——"快乐年画"在祝国寺小学实践研究报告(37)
普通小学以课程建设促质量提升的策略——以锦江区祝国寺小学为例(48)
以"五润课程"促进教师专业化发展——普通涉农小学教学质量提升的探索(54)
以和谐聚力的学校内部管理改变学校的"飞行"方式——祝国寺小学管理体制建设的初步探索(62)
学校教科研一体化初探(68)
学校教科室管理的策略研究(73)
学术引领方向 学术助推发展——学校教科室引领学校加速发展的经验总结(81)
浅谈小专题研究与教学工作一肩挑老师的收获——教科室管理体悟(87)
缘定"祝三"——三问三答推进"祝三"教育联盟工作(91)
教研篇
借助思维导图进行语文教材理解(99)
涉农学校课内外作业"三阶分层"设计与动态管理研究(107)
弘扬人本管理，铸就幸福课堂(127)
基于核心目标下的目标链的建构思考与实践(131)
指向中段学生语文概括性思维培养的研究报告——"善思"课程开发的研究(140)
"懒孩子"终于要做作业了——一位不爱做作业学生的个案研究(163)
以"乐读法"提高小学一年级学生古诗文积累的实践研究报告(169)
学习篇
清华大学附属小学学习手记——时间煮雨，一路向北(191)
真实的学习 真实的成长——北京中关村三小跟岗学习小结(194)
"奔跑"的季节——2014年署期清华大学学习手记(197)
北京师范大学游学记(201)
番外篇
心中有爱 眼中有人——我心中的好老师(209)
素描智惠(211)
工作上的引路人 生活中的大姐姐——我心中的黄智惠(212)
我的良师益友(216)
智惠印象(218)
参考文献(221)
后记(223)
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