本书分为学生篇、教师篇和管理篇三部分。学生篇从思想、学面，教师篇从成长、教学等方面，管理篇从职工、校园文化、教育观等方面阐述了校园教育及管理创新。
李东海，1976年9月出生，党员，滨州市市级教学能手，滨州市教师队伍管理工作个人。主持山东省规划课题2项、滨州市规划课题1项，参与其他课题3项；获滨州市教学成果2次；发表各类论文、调研报告、教育随笔30余篇。
本书完稿时任山东省北镇中学实验初中部校长，现任滨州市第一中学校长。
第一辑教师篇(与学生共成长)
搭台，|卜孩子尽情表演
反思——教师成长的起点
腹有诗书气自华
课堂构建
怀念张老师的教鞭——对教师惩戒的几点认谀
坚守是教育的底色
建立温暖的师牛关系
建立最紧密的统一战线——谈家校间的合作
教学相长，与学生一起成长
开设阅读课的尝试
认清问题，找准方向——2019年北京封闭培训动员讲话
第二辑学生篇(每个孩子都与众不同)．
爱国从小事做起——升旃仪式上的讲话
成就的自己——升旌仪式上的讲话
奋斗吧，少年——2018年新年贺词
开学第一课——升旗仪式上的讲话
励少年壮志，筑尢’晦青春——在201 8级新生开学典礼仪式上的讲话
每个孩子都是的存在
“能扛事”比“能做事”更重要——写给儿子的信
牵着蜗牛去散步——教育是一种惺艺术
校长须树立“培养德智体美劳全而发展的学生”的教育观
研学——行走在路上的课堂
第三辑管理篇(俯子搞管理)．
从课堂走向课程——刨中校本课程体系构建思考与宴践
刚性的制度，温暖的人情——谈学校的制度建设及执行
提炼学校丰富文化内涵，积极应对各方面挑战——入职|井话
文化是学校的灵魂．
我们立身的根本在课堂
在学校工作的每个成员部是教育者
以身示范——中层干部的着力点
中学生核心素养落窦途径多元化的研究与实践
转化“学闲生”的方法研究
重视体育教育
后记
搭台，让孩子尽情表浈
马斯洛将人的需求分为了五个层次，分别是生理需要、需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。其中，自我实现需要是层次的需要。人类与生俱来就有一种积极的自我表现欲，想要将自己的成绩、智慧展现在众人面前，以此获得他人尊重，使自己的精神得到满足，这是人类不断、事业不断获的内在动力。处在成长期的青少年表现欲更为强烈，引导得法、得当是教育者贯穿教育过程的要务。为了将学生的表现欲争面激发出来，教师需要及时并恰当地给学生自我台。
一、立足课堂创设条件与环境
(一)设定情景，为孩子舞台 在传统课堂教学中，作为学的学生时常处于一种应付的被动状态，久而久之，便会逐渐失去主体意识，无法获得主动煞乏展。要想让学生在动投入、积极参与，关键是培养其主动学体意识，根据教学的内容创设特定时睛景，让学生在这一情景中化被动为主动。
在教授《唱脸谱》这首歌曲时，教师可以为学生量身创设特定悄景：按照歌词选择不同颜色的脸谱，让学生扮演成歌曲中的角色来演唱。比如，蓝脸的窦尔顿、红脸的关公、黄脸的典伟等。这样，在表演时，学辟：无论是自己扮演角色还是作为观众，都会兴台，如临其境，课堂气氛会热烈。存这样的情景中．学生会自然投入角色，成为课堂的主角。
让学生扮演所教授内容中的“角色”，不仅满足了学生情感方面的需求，还顺应了学生认知活动的规律，学生会在扮演角色的意识的推动下，投入角色中，逐渐从“扮演”转变为入”，从“被动”转变成“主动”而形成种主体意识展现自我。这种扮演“角色’’的方式在文科教学中多有用到．效果显著。
(二)参与教学，让课堂充满生机与活力
在课堂教学中，教师教授、学生学种再自然不过的现象。然而，这种传统的教学模式已经“精疲力尽”，那应该建立一种什么样的课堂模式昵?我校各学科根据学科特点积行探索，真正|卜学生参与课堂教学，达到了课堂的目的。
aS--，邀请学生参与课堂问题设计。让学生从教师的角度出发思考问题．参与教学设计，这样不仅能调动学生学极一陛，还能师生的关系，擦出意想不到的火花。在课堂教学中，问题的没计是最为关键的步骤。要想准确找到问题设计的突破口，学生是最有话语权的。既然如此，教师在设计课堂问题时，不妨邀请学表自己的意见，认真聆听后在教学中贯穿。如果在课堂教学中及时说出这个问题是由哪一位学生提出的，那么这位提出问题的学生不仅会充满自信，还能促使其探知欲更上一层楼。此外，还能刺激其他同学积极参与教学问题的设计。
第一，学生授课，展现自我能力。在教学过程中，教师不是时刻都站在讲台上的，也要到学生中去参与交流和讨论，而学生也能站到讲台上，行演讲。我们可以将一些难度较小、理解起来较容易的“框题，，交给学生来准备，并为这些做准备的学生提供充足的资料，放手让他们到讲台上讲课，A己则坐在学生的座位上听课。在这个过程中，学生可以让教师回答问题，教师也可以向同学提出疑问。这种形式能够提高学生认识教材、分……
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