地理基础教育是国民素质教育的重要组成部分，地理教育是地球科学与资源环境科学人才培养的重要基础。高质量的基础教育是培养高素质国民、增强国家实力的基本保证。
20世纪80年代以来，世界范围内兴起了新一轮地理教育改革，其核心是课程改革。在这一改革的过程中，各国纷纷推出地理课程的新理念、新方案，成为地理教育改革的先导和突破口。地理课程比较研究，尤其是与发达国家课程的比较成为我国中学课程改革的重要基础工作。教科书是学校教育中重要的课程资源，也是衡量一个国家或地区基础教育水平的重要标志。因此，与发达国家的教科书比较是我国课程改革中非常重要的工作。
通过分析、对比大量的数据材料，评价国内外地理教科书的价值。如何评价地理教科书的价值，必然涉及到“地理教科书评价”一词。目前，我国教科书由于基础理论的缺失，评价层次和维度的难以把握，全面、客观和操作性强的地理教科书评价体系仍未构建，本书对此做了开创性的尝试。
北京师范大学地理学院教授（二级）、博士生导师，中国地理学会常务理事、地理奥赛工作组组长，教育部国家地理课程标准研制组成员、教育部基础教育课程教材专家委员会委员，义务教育地理教科书主编（中图版）、普通高中地理教科书主编（中图版）。主要著作有《基于学生核心素养的地理学科能力研究》《中小学理科教材难度国际比较研究（高中地理卷）》《中学理科课程标准国际比较与研究（地球科学卷）》等。
第一部分 地理教科书评价体系理论构建
第一章 地理教科书评价背景和核心概念界定
第一节 教科书评价研究背景
第二节 核心概念的界定
第二章 地理教科书评价的理论体系和研究现状
第一节 教科书评价理论体系研究
第二节 国外关于教科书评价的相关研究
第三节 国内关于教科书评价的相关研究
第三章 高中地理教科书评价体系的理论构建
第一节 高中地理教科书评价体系的基本框架
第二节 教科书内在特征评价
第三节 教科书教学特征评价
第四节 高中地理教科书综合评价
第二部分 地理教科书文本分析与评价
第四章 高中地理必修1背景描述
第一节 我国高中地理教科书“自然地理”内容的历史发展
第二节 实验版高中地理“必修1”知识主题的确定
第三节 “人教版”和“中图版”必修1的基本情况
第五章 高中地理必修1内在特征分析
第一节 高中地理必修1内容的选择与组织
第二节 高中地理必修1内容的表述与呈现
第三节 教科书印刷设计
第四节 高中地理必修1内在特征小结
第六章 高中地理必修1内在特征评价的调查与分析
第一节 研究对象的确定和方法的选择
第二节 师生对内在特征各维度指标评价的分析
第三节 不同背景条件下师生评价的差异分析
第四节 地理教科书内在特征评价对教科书编写的启示
第七章 地理教科书内容难度的评价方法
第一节 高中地理教科书内容难度评价及其方法
第二节 高中地理教科书内容广度的国际比较
第三节 高中地理教科书内容深度的国际比较
第四节 高中地理教科书难度的国际比较
第五节 中国高中地理教科书的难度评价
第六节 中国地理教科书的修改建议
第三部分 地理教科书调查评价实证研究
第八章 高中地理教科书使用跟踪调查方法
第一节 教科书使用情况调查的背景和意义
第二节 教科书使用情况调查研究现状
第三节 教科书使用情况调研工具介绍
第四节 2011年调研工具的开发
第五节 2013年调研工具的开发
第九章 高中地理教科书使用情况调查2011年度报告
第一节 2011年教科书使用情况的总体描述
第二节 2011年各要素与教科书使用的关系
第十章 高中地理教科书使用情况调查2013年度报告
第一节 2013年教科书使用情况的总体描述
第二节 2013年各要素与教科书使用的情况
第三节 北京市、湖北省和甘肃省教科书使用的情况比较
第四节 2011年和2013年的教科书使用的情况比较
第十一章 高中地理教科书评价综合分析/189
第一节 地理教科书内在特征评价与评价者的关系分析
第二节 地理教科书教学特征评价与评价者的关系分析
第三节 师生对于教科书评价影响因素的综合意见
附录
附录1：高中地理课程标准实验教科书使用情况调查问卷（教师卷）2011年版
附录2：高中地理课程标准实验教科书使用情况调查问卷（学生卷）2011年版
附录3：高中地理课程标准实验教科书使用情况调查问卷（教研员卷）2011年版
附录4：高中地理课程标准实验教科书使用情况调查问卷（教师卷）2013年版
附录5：高中地理课程标准实验教科书使用情况调查问卷（学生卷）2013年版
附录6：高中地理课程标准实验教科书使用情况调查问卷（教研员卷）2013年版
后记
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