本书针对缺乏社会技能的儿童提供一系列建设性和结构化的行为指导。通过示范、角色扮演、讨论和实际应用的结构学习法，培养儿童正确的行为习惯。
全面——50+节课程聚焦19种必要的社会技能，8步方案保证有效均衡的学习体验 真实——关注、模拟青少年生活中的日常情境，在实践操作中加强感受 科学——注重目的与过程的匹配，强调自主运用与后续培养 简便——配套生动的案例与插图，即看即用，即学即会，轻松教授，快乐学习 实用——隐藏于技能背后的品质培养适用于任何民族、任何肤色，回归教育的本质目的
倾听
第1课 做个合格的倾听者
第2课 聆听指示
对话
第3课 学习开场白
第4课 开启对话
第5课 学会求助
第6课 寻求所需要的帮助
使用劝导法
第7课 说服他人正确行事
第8课 说服别人正确做事
处理情感问题
第9课 明白自己的感受
第10课 认识和接受自我感受
第11课 表达感受
倾听
第1课 做个合格的倾听者
第2课 聆听指示
对话
第3课 学习开场白
第4课 开启对话
第5课 学会求助
第6课 寻求所需要的帮助
使用劝导法
第7课 说服他人正确行事
第8课 说服别人正确做事
处理情感问题
第9课 明白自己的感受
第10课 认识和接受自我感受
第11课 表达感受
第12课 表达你对他人的同情
第13课 表白感情
第14课 表达感情
第15课 理解恐惧感
第16课 控制恐惧情绪
使用自我奖励法
第17课 自我奖励
第18课 因成功而奖励自己
助人为乐
第19课 对求助做出反应
第20课 帮助别人，快乐自己
平静地解决冲突
第21课 利用谈判解决分歧
第22课 利用谈判应对同伴压力
自我约束
第23课 压力之下保持从容
第24课 认识失控的原因
第25课 避免与他人产生麻烦
第26课 做明智的决策
第27课 避免争斗
第28课 不以武力解决意见分歧
保持镇静
第29课 处理尴尬局面
第30课 控制难堪局面
处理同伴压力
第31课 应对冷落感
第32课 应对同伴的劝说
应对失败
第33课 确认失败原因
第34课 克服失败
处理他人的指责
第35课 应对指责
应对群体压力
第36课 确定你的价值观
第37课 做出自己的判断
解决问题
第38课 确定症结所在
第39课 分析症状与解决问题
设定目标
第40课 设定未来目标
第41课 制定职业目标
收集信息
第42课 利用多方资源
第43课 确定信息途径
设置优先权
第44课 设置活动的优先次序
第45课 有序安排事务
做决策
第46课 如何做决策
求职和保住工作
第47课 如何求职
第48课 求职面试中如何表现自己
第49课 如何保住工作
第50课 如何做主管
第51课 遵循职业道德准则
社会技能复习手册
第一部分 复习问卷
第二部分 词语释义
自我约束
第28课
不以武力解决意见分歧
行为目标：
帮助学生意识到争斗不能解决问题，反而制造新的麻烦。
教学大纲：
1.教学目的：学生必须深刻理解，打斗不是解决分歧的好方法。无论是学生还是成年人，都必须用谈判协商来达成一致。在工厂打架可能被解雇，社交场所斗殴会背上法律罪责，而在学校争斗则会被开除学籍。
2.导入：老师给学生讲述下面这则故事。
麦特很期待暑期第一份工作，他梦想着将来拥有自己的园林事业，而这个假期的工作就是做庭院设计，这份工作将给他的未来事业积累经验。麦特还计划用打工挣得的钱买身新校服和一辆山地车。
第一周工作伊始，麦特认识了所有的同事，除了拉尔夫，他和每个人都相处很融洽。拉尔夫喜欢拿他对庭院工作的这份热情开涮，他对麦特存有偏见，喜欢在背后和其他伙伴议论麦特。一天，麦特得知了拉尔夫所做的一切，决定跟他干一仗，让他闭上那张臭嘴。两个男孩扭在一起，彼此痛打一番。
事发后，二人进了主管办公室，被炒了鱿鱼。劳动合同上有明文规定，工作时间不许打架。麦特很是心烦，但是也因此得到了深刻的教训。
向学生提问：（1）麦特得到了什么教训？（2）如果他再遇到这种情况，会怎么处理？
3.技能要素：在黑板或句型条上列出下面的要素。
（1）确定打斗的理由。
（2）要知道打斗不能解决问题。
（3）明白打斗可能造成的不良后果。
（4）考虑解决问题的替代方案。
（5）进行谈判协商。
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