《“一带一路”背景下孔子学院本土化发展路径研究》以“一带一路”沿线孔子学院为研究对象,立足于“一带一路”建设的时代背景,通过案例分析和指标设计对孔子学院本土化发展进行质性提炼与量性考察,总结孔子学院继全球化开拓之后的本土化转型之路,为新时代孔子学院开启发展新航程、构建中外互鉴的人类命运共同体奉献一家之言。
《“一带一路”背景下孔子学院本土化发展路径研究》运用多学科综合研究,力求用跨学科、宽领域、广视角的方法探索求解孔子学院如何顺应天时地利民情,实现本土化内涵式融入型发展这一综合命题。
《“一带一路”背景下孔子学院本土化发展路径研究》循着分析起点-抓住要点-寻找支点-聚焦重点-升华亮点的思路进行谋篇布局,力求独辟蹊径探寻孔子学院在“一带一路”建设中推进本土化发展、提升办学质量效益的进程,分享孔子学院与“一带一路”同步成长、与中华民族复兴共放异彩的故事。
公共事务是一个涉及众多学科的重大理论与实践领域,既是政治学与行政学(或公共管理学)的研究对象,也是法学、社会学和经济学等学科研究的题中之义。公共事务研究是国家的一个重大战略要求领域。随着全球化、市场化、信息化以及数据化、网络化和智能化时代的来临,当代国内外公共事务的理论和实践都发生了深刻变化;我国改革开放和现代化建设亟须公共事务及其管理的创新研究。党的十八届三中、四中全会分别做出了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》和《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》,提出了“推进国家治理体系和治理能力现代化”以及依法治国的改革总目标。
全面深化改革,国家治理现代化,依法治国,决策的科学化民主化,都迫切需要公共事务和管理理论的指导及其知识的更广泛应用。这为中国公共事务研究提供了前所未有的发展机遇。改革与发展中的大量公共管理与公共政策问题需要系统研究,国家治理的实践及其经验需要及时总结。新形势要求我们迅速改变公共事务及其管理研究滞后于实践发展的局面,推动中国公共事务及其管理的理论创新,以适应迅速变化着的实践发展需要。这是我们继续出版《厦门大学公共事务学院文库》这套丛书的初衷。
厦门大学政治学、行政学和社会学学科具有悠久的历史。早在20世纪20年代中期,我校就设立了相关的系科,中间几经调整分合及停办。20世纪80年代中期,作为国内首批恢复政治学与行政学学科的重点综合性大学之一,我校复办政治系,不久更名为“政治学与行政学系”,随后社会学系也复办了。2003年,由我校的政治学与行政学系、社会学系和人口研究所三个单位组建了公共事务学院,2012年学校又批准成立了公共政策研究院。
经过三十年的发展,我校的公共管理与公共政策、政治学和社会学等学科已经取得了长足的发展,迈进了国内相关学科的前列。学院及研究院拥有公共管理、政治学两个一级学科博士点和博士后科研流动站,人口、资源与环境经济学二级学科博士点(国家级重点学科),社会学二级博士点和博士后科研流动站,公共管理硕士(MPA)和社会工作两个专业学位,“行政管理”国家级特色专业,公共管理、政治学和社会学3个福建省重点学科,厦门大学“985工程”及一流学科建设项目——公共管理重点学科建设平台,福建省2011协同创新中心——“公共政策与地方治理协同创新中心”,福建省文科重点研究基地——“厦门大学公共政策与政府创新研究中心”和福建省人文社科研究基地——“厦门大学公共服务质量研究中心”以及多个人才创新或教学团队。此外,学院还建立了设备先进的公共政策实验室。
本学院及研究院已形成一支包括多名教育部“长江学者”特聘教授或讲座教授及中组部“万人计划”人才在内的以中青年教师为主、专业结构比较合理、创新能力较强的人才团队,并形成了包括公共管理理论、公共政策分析、政府改革与治理、公共服务及其管理、公共部门绩效管理、人才发展战略、社会管理及社会保障、国家学说、新政治经济学、政治社会学、社会性别与公共事务在内的多个有特色和优势的研究领域或方向。
李丹,河南南阳人。厦门大学公共事务学院政治学系教授、博士生导师。分别于南开大学获得哲学学士学位、于中国人民大学获得法学硕士与法学博士学位。长期从事国际政治方面的教学研究工作,围绕全球化与全球治理、中国外交与文化交流、当代世界与社会主义、“一带一路”与人类命运共同体等发表论文70余篇,出版专著2部,主持教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目、国家社会科学基金重点项目等省部级以上课题8项。
引论
一 研究背景
二 研究框架
三 研究方法
四 研究意义
第一章 “一带一路”建设与孔子学院发展
第一节 “一带一路”及沿线孔子学院
一 “一带一路”倡议开启中外合作新时代
二 “一带一路”沿线孔子学院
第二节 “一带一路”与人文交流合作
一 “一带一路”建设中人文交流合作的重要性
二 “一带一路”人文交流面临的主要问题
第三节 孔子学院与“一带一路”民心相通
一 孔子学院的基本角色功能
二 孔子学院与“一带一路”的高度契合性
三 孔子学院在丝路民心相通中的价值
本章小结
第二章 孔子学院本土化发展的必要性与可能性
第一节 现实困难与挑战:孔子学院本土化的必要性
一 教学问题
二 机制问题
三 经费问题
四 海外处境
第二节 孔子学院本土化问题的提出
一 什么是本土化
二 孔子学院本土化发展思路
第三节 “一带一路”机遇:孔子学院本土化的可能性
一 服务“一带一路”促成孔子学院发展转机
二 语言互通成就孔子学院本土化良机
三 “一带一路”推动孔子学院实现双向互动
四 民心相通催生孔子学院的综合性服务功能
本章小结
第三章 孔子学院本土化指标设计与评估
第一节 孔子学院本土化指标体系构建
一 孔子学院本土化评价指标的设计原则
二 孔子学院本土化评价指标的构成
三 孔子学院本土化评价指标的赋值
第二节 新加坡南洋理工大学孔子学院本土化案例分析
一 南洋理工大学孔子学院开设课程
二 南洋理工大学孔子学院本土化表现
三 南洋理工大学孔子学院本土化评分
本章小结
第四章 孔子学院本土化发展的路径选择
第一节 孔子学院本土化的机制过程
一 洞察语言文化需求
二 适应当地工作方式
三 融入对方机构机制
四 善用合作伙伴资源
第二节 孔子学院本土化的具体途径
一 汉语教学纳入国民教育体系是立足之本
二 推行教师、教材、教法本土化是当务之急
三 目标定位与大学发展相契合是重要保障
四 融入社区获取各方支持是动力源泉
五 助力“一带一路”民心相通是现实依托
本章小结
第五章 孔子学院本土化的意义和影响
第一节 本土化对孔子学院自身发展的意义
一 本土化有助于孔子学院应对外部挑战
二 本土化有利于孔子学院形成发展合力
三 本土化有益于孔子学院创新发展模式
第二节 孔子学院本土化发展的外部效益与影响
一 推进中国教育“走出去”
二 塑造人文交流响亮品牌
三 促进人类命运共同体建设
本章小结
附录
结语
参考文献
后记