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基于默会认识论的高中学生数学核心素养培养研究 
定 价：39 元
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新《数学课程标准》首要的基本理念就是全面培养学生的数学素养，而这是从知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观这三个维度来展开的。这里的“知识”很显然是明确的数学知识，而“能力、过程和方法”属于“只可意会，难以言传”的默会知识范畴，“情感、态度和价值观”更是高度个体化，不易言传，并深深地根植于个体的行动和经验之中。因此，如果说数学素养是一座冰山的话，那么明确的数学知识只是这座冰山的一角。
在《基于默会认识论的高中学生数学核心素养培养研究》中，笔者首先以默会认识论来分析数学核心素养的必要性，然后对高中数学核心素养的内涵和内容进行详细的分析，最后从理论和实践层面，就如何培养学生的数学核心素养进行比较详细的论述。
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