金融学（第二版）_杨福明编_9787514165043_浙江大涵文化创意股份有限公司

　　《金融学（第二版）》结构层次清晰，从金融与金融要素、金融微观运行、金融宏观调控三部分对金融学展开论述，结构合理，体系紧凑，做到了基本概念清晰，基本原理透彻，并且以知识点的应用性为标准，详略得当。《金融学（第二版）》在2012年出版的《金融学》教材基础上修订的第二版，除了在结构编排、内容更新和补充上做了重点完善外，还采用现代教育技术，体现新形态教材的特色。一，结构更合理，逻辑更清晰。按照国内主流《金融学》教材对金融学体系的理解，把教材结构划分为金融与金融要素、金融微观运行、金融宏观调控三部分。这样的结构既有金融学基本问题的介绍，也体现了我国《金融学》教材着眼于宏观经济运行，以及注重金融服务于经济发展需要的学科目的。第二，内容全面更新，增补新章节。教材对原有章节内容总体梳理和修订，遵循“理论够用、注重应用”的编写原则，力求文字精炼、思路明晰。更新了超过三分之二以上的内容，包括部分案例和数据。第三，依托在线课程平台，链接线上教学资源。
　　本教材是2019年浙江省普通高校“十三五”新形态教材《金融学》的成果，也是2017年浙江省精品在线立项课程《金融学》的配套教材。在线课程资源和拓展学习资料通过教材中插入二维码进行链接。

　　金融学作为财经类高等学校本科专业的核心课，近年来已经成为高校教学改革的一个重要对象，其教学内容不断完善，教材建设成果累累。该课程通常有两种叫法，一为货币银行学，二为金融学。货币银行学是本课程的传统名称，以货币与货币理论、信用与银行，以及金融市场、国际金融与宏观金融调控等为主要内容，注重货币银行基本原理的介绍。金融学是近年来比较流行的名称，随着社会上的“金融热”，这个名称大有取代传统货币银行学名称之趋势。很多大学的培养方案中都用“金融学”这个名称。从内容上来讲，金融学范畴比较广，其涵盖的内容除了传统货币银行学所涉及的知识外，一般还包括资本市场供给与定价、货币与宏观经济均衡、公司金融等内容。可以把这些内容分为金融宏观理论和金融微观理论两大类。其中金融微观理论所包括的公司金融、资本市场定价等内容通常是国外金融学着重研究的对象。不过，学术界对“金融学”范畴所包含的内容一直存在争议，并不统一。黄达编著的《金融学》（第二版）认为金融学的内容包括金融的范畴分析、金融的宏观分析、金融的微观分析三大部分。这也是目前的主流观点。与黄达金融学范畴类似的金融学教科书还有国内陈学彬主编的《金融学》、彭兴韵著的《金融学原理》。外国的金融学教科书更多分析的是微观金融运行，如美国的博迪与莫顿等著的《金融学》（第二版），主要讲微观金融运行，特别是关于金融市场。美国的米什金著的《货币金融学》（第九版）主要讲货币、银行和金融市场，属于传统货币银行学内容，国内王松奇主编的《金融学》也属于这类。
　　关于金融学教材的名称国内也有多种叫法，除了“金融学”外，还有“货币银行学”“货币银行学原理”“货币金融学”“金融学概论”等。但近年来“金融学”已成为主流名称。从社会认知层面来看，不考虑学科研究，国内对“金融”这一范畴的认识，普遍还是传统货币银行学的内容。从课程本身来看，经过多年的发展，货币银行学课程不仅已有完善的体系结构，而且内容以货币银行原理为主，更适合本科层次对金融相关知识的学习。从教学实践层面来看，首先，应用型本科教学突出人才培养的应用性之特点，以面向金融行业的人才知识结构需要为目标。其次，高校经管类专业课程设置趋向更细、课时数更少。若教材内容拘泥于金融学范畴的考虑，内容包罗万象，势必导致教科书更厚，可读性差。而实际教学中基于课时数限制和教学对象的特点，不可能也不必要全部讲解，有些更是属于学术性的内容，对本科生来讲应用意义并不大。所以，出于上述考虑，本教材名称用“金融学”，但内容上以传统货币银行学范畴为主，当然也兼顾了“金融学”范畴的某些内容。
　　本教材的特点主要体现在下列三方面：
　　第一，体系紧凑，根据应用型人才教学的要求取舍内容。根据应用型本科经管类专业学生学习特点，本教材在课程基本理论体系完整的前提下力求结构合理，体系紧凑，并做到基本概念清晰，基本原理透彻。在内容取舍上，以知识点的应用性为标准，对于那些理论性太强，应用价值较小的问题尽可能不涉及或少涉及。对于应用性较强的知识点则不惜笔墨，讲精讲透。这使教材总体篇幅得到控制，并详略得当。
　　第二，表述精炼，内容的可读性较强。一直以来，国内的教科书严肃古板，理论介绍多，联系现实少，可读性较差。本教材力求语言表述精炼，特别是对于功能、作用、特点的分析，在教材中不开展，点到为止，留给课堂讲授。为了做到教材可读性，在理论分析中，不时插入一些“案例阅读与分析”作为背景资料。这些资料选择以典型性、现实性、可读性为标准，通过阅读这些资料，一方面，加深学生对知识点的理解；另一方面，增强教材的可读性，提高学生学习兴趣。
　　第三，要点突出，体例编排便于复习。现在不少教科书长篇大论，要点隐藏的很深，若不细心地阅读难以把要点概括出来。本教材在编写中一方面通过表述精炼，做到概念、原理突出；另一方面，在体例形式上，增加“本章导入”“学习本章后，你将有能力”的提示语，以及“本章小结”“关键术语”“思考与练习”等内容，把学习要点和重要内容提炼出来，便于学生掌握要点与重点，便于复习。
　　上述特色是我们多年教学实践中的几点体会，并在教材编写中力求做到，究竟如何，还有待读者的评判和教学实践的检验。
　　本书的编写者均是具有多年高校金融学本科教学经验的教师，教材的编写体现了大家对应用型本科学生学习特点的理解和把握，尽可能做到符合教学需要。参加编写的人员有杨福明（编写第一、二、三章）、叶茜茜（编写第五、六、七章）、陈丽（编写第十一、十二章）、毛传为（编写第九、十章）、王宜峰（编写第四、八章）、朱贺（编写第十三章）。全书由杨福明负责统稿总纂。
　　一本好的具有特色的教科书是教师多年教学经验和研究的积累，不仅能够反映学科、课程基本内容与前沿，还要能够与当前现实紧密结合，并与教学对象的层次特点相吻合。我们一直在努力。然而，学无涯，教无止境，教材中的不足甚至错漏之处，也许还存在，期待在教学实践中同行不吝赐教。

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