教师专业发展是学校的重点工作，关系到学校的未来发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要“加强教师队伍建设，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。“教师强，则学校强”已成为全社会的共识。本书在充分剖析青浦区第二中学教师队伍专业发展现状的基础上，总结了学校近年来探索知行互促研修模式的有益经验，总结了促进教师专业持续发展相关课题研究成果。在校本研修中，“知”以读书为来源，“行”以课堂为舞台，“群读共舞”就是该校教师专业成长过程的如实写照。本书所记载的,是管理者和教师双方的行事实录与感悟体会，汇聚的酸甜苦辣中无疑也积淀了一些可以称之为实践智慧的个性化经验。有鉴于此,全书四章的章名中分别有思、知、行、合一并互促等文字，以蕴含个中三昧。
行走在强师路上
教师是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。《荀子》中说:“国将兴,必贵师而重傅。”兴国必先强师。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:“有好的教师,才有好的教育。”中共中央国务院《关于全面深化新时代教师伍建设改革的意见》强调:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。”经济合作与发展组织(OrganizationforEconomicCooperationandDevelopment,简称OECD)国际学生评估项目(ProgramforInternationalStudentAssessment,简称PISA)的国际协调员安德烈亚斯·施莱克尔(AndreasSchleicher)指出:“教育系统的质量不会超过其教师的质量。”确实,一个国家教育成功的重要原因之一,就是这个国家拥有高质量的教师;而一所学校的教育想不落后于时代发展的进程,就需要一支高质量的教师队伍。这种认知,对于在上海市青浦区第二中学(以下简称青浦二中)书记、校长岗位上耕耘了十多年的我来说,更为深刻。
青浦二中是一所公立全日制普通高中。学校办学历史悠久,整个青浦地区的中等教育就是从这里发祥的,学校聚集了一批地方教育精英。改革开放后,青浦二中有过自己的“黄金时代”涌现出不少优秀教师,他们在区域教育事业发展和学科教学改革中发挥了重要作用,有的还成为青浦实验的骨干力量。后来,随着青浦区基础教育布局几次调整,学校原先的“完中”结构解体、生源配置图被重新调整,社会需要与外部环境出现了新变化(其间,学校还被改制、改名),种种原因导致学校办学质量与社会声誉一度处于历史低谷,校内人心动荡,很多教师、学生都有一种被边缘化的感觉,出现了信心缺乏、信任缺失、信念缺欠的现象。作为一所普通高中,学校面对区内两所市实验性示范性高中集聚资源优势、办学实力明显增强的格局,长期承受着巨大的压力。
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