创新思维与方法训练_时东兵著_9787560875231_浙江大涵文化创意股份有限公司

本书是编者在数十年创新思维课程教学经验和科研基础上，参考了大量文献资料编写而成的。书中借鉴了国内外专家的创新工具和方法，结合大学生创新创业的实践，以及“互联网+”商业新模式，重点讨论了创新思维的方式及实现方法，阐释了中国实施创新驱动发展战略、以培养创新人才为教育核心，并将其纳入国家创新体系的重要意义。本书可作为高等学校学生创新创通识课的教学用书或参考用书，也可作为有志于创新创业的各界人士的参考读物。

　2017年10月，沙特阿拉伯授予机器人索菲亚“女士”公民身份，使之成为世界上第一个机器人公民，被视为第四次工业革命的标志性事件。现在已经有200多万个工业机器人在世界各地工作，很多索菲亚的兄弟姐妹们正帮助人类完成更多智能类的工作。
　　同年，联合国大会通过决议，将每年4月21日定为“世界创意和创新日”，并呼吁各国支持大众创业、万众创新。将这一中国全民共识的“双创”理念写入联合国决议，显示了创新作为推动可持续发展的重要动力已获得广泛的国际共识，中国方案再次为全球课题贡献智慧。
　　发展创新型经济，需要高等教育的支撑。1998年联合国教科文组织发表了《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》，首次提出创业教育概念，认为创业教育将是21世纪青年，除学术教育和职业教育之外的第三本“教育护照”。创新与创业既有本质的区别，又有紧密的联系。所谓创新教育，目的是通过激励学生发现问题、多角度思考问题，引导学生用批判性思维做出创新成果；而创业教育，则是培养学生的创业意识和开拓精神，锻炼学生的实践能力，包括商业化的运作能力，使学生将来无论是就业还是创业，都更具开拓能力。真正的创业教育必须以创新教育为基础，而创新教育明显不同于传统教育教学，其课程设计要致力于打破学科壁垒和校园内外的壁垒，且强调综合、整体的学习方法。在美国佐治亚理工学院，有教授开设了人工智能的网络课程，并根据IBM的沃森系统设计了一个助教系统JillWatson。这个“助教”风趣幽默，能及时有效地回答同学们的各种问题，同学们想评选其为优秀助教，直到后来才知道这是个人工智能的助教。
　　“双创教育”（创新创业教育）是大学跨越通识、博雅教育，创造性地先行一步，实现人文艺术、科学技术和工商管理等更高层次融合发展的绝佳契机，是回答“钱学森之问”、实现人的自由与全面发展理念、改变教育模式的重要机遇。“中国教育现代化2030”必须促进教育体制和人才培养模式的改革创新，推进中国教育现代化跨越式发展。
　　创新创业课要从单纯的知识传授，向培养学生“善于思考、勇于探索的创新精神，善于合作、懂得感恩的道德素养，面对困难和挫折不轻言放弃的执着态度，以及创造价值、回报社会的责任感和服务国家、服务人民的理想抱负”等方面转型，使学生获得创业者的五项基本能力，即领导决策能力、运营管理能力、专业技术应用能力、协调执行能力以及营销沟通能力。创新教育重在培育创新思维，创业教育重在提高实践能力。要在学生心里埋下创新的种子，双创课程的开设，要让所有学生获得创新创业的基本能力。要将创新精神、创业意识和创新创业能力作为高校人才培养质量的重要指标。
　　怎样的教学方式才能培养双创人才？一张试卷能反映出学生的真实能力吗？教学效果如何考评？开展双创教育必须对传统教育的方式方法进行改革。一方面，要改变以教师为中心的知识传授方式，教育过程中应以学生为中心，让学生有真实体验。通过开展启发式、讨论式、参与式教学，促进师生交流、培养学生的批判精神与创新思维，激发其学习的主动性、创造性。另一方面，在考核方式上建立促进学生主动学习的激励机制，强调课堂教学和实训、实践的充分结合。课程、实践、孵化、创业应贯穿创新创业教育的全过程。
　　创新创业可教吗？答案是肯定的。但教学方法一定不是传统模式，应改革教学方法，调整教学内容，强调思维训练，突出实践实训，通过创新创业教育提高学生的综合素质和能力。双创教育要成为撬动高等教育整体变革的突破口，以创新创业教育为抓手，推进高等教育自身的改革，全面提高人才培养的质量，培养出更多引领未来的创新创业领袖。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，在国外，创新试错的包容空间很大，我们为什么就不能给“创新试错”一点任性的空间呢？

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