阳光女孩范姜国一的成长笔记：一路玩来是长大_范姜国一著_9787303157914

　　《阳光女孩范姜国一的成长笔记：一路玩来是长大》是一部儿童成长笔记，是一部文字优美的散文集，也是一个阳光女孩的快乐成长史，是少年大学生用自己鲜活的笔触，回顾从小学到高中的10年（跳过两级）快乐校园生活，与小伙伴分享她的快乐成长。

　　池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天/操场边的秋千上只有蝴蝶儿停在上面/黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停/等待着下课等待着放学等待游戏的童年…… 这是很多家长都熟悉的一首歌——《童年》，每每听到这首歌，就会让东子想起自己的童年。那是一个物质贫乏的童年，却是一个快乐无忧的童年。每当思绪飘过清苦的记忆，停留在快乐玩耍的层层剪影上时，儿时的伙伴、做过的游戏、发自内心的欢笑，便常常在梦中萦绕…… 放学后书包往家里的炕上一扔，人刺溜就钻出了门。大家三五成群聚到一起，春天玩扔坑、推圈、踢毽子，夏天去河里抓鱼摸虾，秋天到广阔的田野里捕鸟，躲到麦堆里捉迷藏，而冬天好玩的游戏就更多了，坐雪爬犁、甩陀螺、打雪仗、堆雪人…… 一年四季，365天，几乎每天都要玩到星星露头，各家门口出现母亲的身影，响起“回家吃饭了……”的呼唤，大家才玩兴未尽地各自散去。一路玩来是长大唉，童年里的乐事太多太多了，它就像一条小河，一首夜曲，轻轻袅袅地流淌、回荡在心底，什么时候想起，都会生出留恋和神往的情思…… 再看看今天孩子的童年：一个幼儿园大班的孩子对我说：妈妈干吗给我报那么多班让我去学，我想多玩会儿；一个小学三年级的孩子，带着一脸的无奈对我抱怨：活着真没劲，不能开心地玩，不能做自己喜欢做的事，活着仿佛只是学习、考试；一个小学五年级孩子离家出走后，给我打来电话：每天都有写不完的作业，我厌烦透了；一个初二的孩子在我的博客留言说，他讨厌上学，学校就像一座监狱，他甚至连犯人都不如…… 多年从事青少年心理咨询工作中，无论是接听心理咨询热线，还是阅览读者来信，抑或是作演讲报告，总能听到孩子们沉重的倾诉和幽怨的叹息。这样的叹息从天真的孩子嘴里发出来，让人听了心碎。为什么本该快乐的童年却被这样的叹息笼罩着呢？根源只有一个：沉重的学业压力。如果问现在的孩子：童年是如何度过的？相信问多少个孩子，答案都是一样的，那就是：在题海中，在各式各样的培训班里，在高压下，在分数前…… 就这样，从学校到家中，从老师到家长，孩子终日面对的是沉重的希冀和超负荷的书包、无休止的作业和没完没了的补课…… 可是，如此教育给我们带来了什么呢？孩子们唱着“上学最早的，是我；回家最晚的，是我；玩得最少的，作业最多的，睡觉最迟的，最累最困的，是我是我还是我……”开始厌学、逃学。有的孩子不堪重负采取了极端行动，关于中小学生自杀的报道屡见报端。一个12岁的小姑娘在遗书中说：“我从来都感受不到快乐，我死了，再也不用学习和做作业了……” 一声声啼血的呐喊不由得让人哽咽，越来越多的孩子的童年快乐被无情地剥夺，仿佛稚嫩的花苞还没有来得及绽放，就在一声声催促中凋谢了 …… 当孩子们照相的时候，需要喊着“茄子”才能挤出类似笑容的表情。我就想大声发问：孩子的快乐哪里去了？残酷的现实告诉我们：一味地追寻什么成功教育，以考北大上哈佛为目标，而忽略孩子的感受，必然会扼杀孩子应有的快乐。成功固然很重要，但它却不能代替快乐。一个对事业、生活缺少乐观态度的人往往是很难取得成功的。让孩子从小体验快乐，成为一个快乐的人，这比成功更为重要。而忽略孩子的快乐感受，就是对孩子的漠视，就是育人者的失职！快乐是人终生的追求，而童年不快乐又哪来未来的幸福？我在做心理咨询时，发现很多成年人的心理问题不是昨天或前天产生的，而是童年的心理阴影所致。比如当年同学起的一个绰号，老师的一次误解，家长错误的指责……这些看似不大的举动，却给幼小的孩子以终生的伤痛。所以说，爱孩子，就要给孩子一个快乐的童年。有了这样的教育理念，也就有了我的女儿范姜国一的“一路玩来是长大”。女儿的《玩过小学》和《范姜国一的快乐初中》出版后，引来很多媒体和家长的关注，人们想知道她是如何仅用三年半时间“玩”过小学的，又是怎样用两年半“乐”过初中的；想知道这个被媒体誉为“中国最阳光的女孩”是如何快乐成长的；想知道她是如何在快乐的玩耍中，还取得了学业和综合素质双赢的高分高能的。为了回答家长的疑惑，为了与小朋友们共同分享成长的快乐，刚刚迈进大学的女儿推出了这部——《一路玩来是长大》。有些人一听说我倡导快乐教育，就认为只注重孩子的快乐玩耍，而忽略孩子的学习，不注重孩子的分数，其实，这种想法是错误的。我所倡导的快乐教育是素质教育的组成部分，快乐教育也罢，素质教育也罢，都不是不管学习不要分数，而是科学的学习，淡化分数。我对女儿的学习要求是：第一要掌握基本知识；第二要在生活中加以应用，至于分数和名次我没有特别的要求，只是告诉她不要扯班级的后腿，要保持中上水平。我虽然也和所有的家长一样，希望孩子考满分得第一，可我从未要求她考多少分得第几名。结果呢，她从小学、初中到高中一直处于班级的前几名，最终以全年级第5名（全年级800多个孩子），超过吉林省一本（重点）录取分数线，高分考入黑龙江大学，为她的基础教育学习阶段画上了一个圆满的句号。这就是我所说的高分，不是最高，而是较高。因为分数差几分十几分甚至几十分，对孩子的成才影响不大，关键是要孩子“学会、弄懂、能用”。“能力是生存之本”这是我常说的一句话，我本人就是这样一路成长起来的。所以，教育的最终目的不在于孩子学了多少文化知识，考了多少分，而在于他是否成为一个完整的人，一个全面发展的人，一个具有一定生存技能的人。由此，“高能”注入了范姜国一的血液里，为此我为孩子提供一切便利，培养拓展她的综合能力：洗衣、买菜、做饭、修鞋，就连针线活也能做；我讲课需要课件她给我做；电脑出了问题她来做系统维护；清明乡下祭祖，故里探望奶奶，女儿做了爸爸的特使…… “品行是人生之基”这是我常说的另一句话。所以，我十分注重女儿品行的培养。我们培养领导干部，经常提到“德才兼备”，就是说仅有才能是不够的，必须要有良好的品德。其实，就品行而言，不仅仅是对领导干部的要求，而是每一个人都应该具备良好的品行，否则就无法成为一个健全的人。依依之所以孝顺长辈、懂得感恩、乐于助人，都是我对她品行培养的结果。在很多家长羡慕女儿跳级、出书时，我更得益于孩子所拥有的这份快乐。快乐童年千金难买，给孩子快乐，就等于给他买一份终生的精神保险。童年的快乐，是一生幸福的蓝本；拥有快乐的童年，才会拥有未来幸福的人生！愿天下的孩子都能如范姜国一一样玩着长大，健康成长，快乐成才！

　　在高速发展的社会，科技不停地进步，人与人之间却日渐生疏。不过，这样一类人的兴起使人开始拉近彼此的距离，互相帮助、互惠互利，他们是——“拼客”。拼饭、拼旅游、拼购物……没有什么是不能拼的。几个人拼在一起消费，在节省开销的同时，同样能享受到每个人应得的服务。我不知道这种生存方式是哪个聪明人发明的，不过，当年上小学的我就已经开了“拼铅笔”的先河，当了一把小小的“拼客”。那是我刚转到乡下小学读书的第二周。有一天，同桌问我愿不愿意和他合伙买铅笔。我愣了愣，铅笔还有合伙买的？怎么合伙呀？他说，就是把两个人的钱合起来去买铅笔，买回来后再合用这支铅笔。“放心，这次我们合伙买自动铅笔芯，好分，保证不欺负你！”同桌见我一副疑惑的态度，就拍着胸脯保证说。“可是为什么要合伙买呢？”我再次发出疑问。他说他口袋里的钱不够买一盒铅笔芯的。“那我借给你钱不就行了吗？”“借？我拿什么还哪？”“那好吧，你说怎么个合伙法？”见他一脸的为难，我充满豪气地说。“老规矩。”“什么老规矩呀？”“噢，你是新来的，还不知道规矩，我讲给你听。”同桌认真起来：“一盒铅笔芯是5毛钱，我出2毛，你出3毛，买回来咱俩平分。”我在乡下求学时，和同学一起玩游戏“凭啥让我多出呀？”“我还没说完呢，谁出得少谁跑腿，负责购买，这样你就不亏了。”可是我还是觉得亏，于是说：“那你出3毛，我出2毛，我去买怎么样？”“我不是没钱才提出跟你合资买吗？我就2毛钱。我要钱够了就不找你了。”同桌有些不耐烦了，“行不行？不行，我找别人了！”我不情愿地点点头：“那好吧。”随后找了3毛钱递给他，他高兴地笑了，扬扬手里的钱高声说：“你就等着用现成的铅笔芯吧！” 午休后，我早早来到班里等同桌。快上课了，他才跑进教室。我催促他快点拿出买好的铅笔芯给我看看。他很严肃地掏出来，“别急，我来分。”接着就把所有的铅笔芯倒在桌面上，然后趴在桌子上一根一根很认真地数着。“总共是30根，你数一下你的这些是不是15根。为了照顾你，这装铅笔芯的盒也给你吧。” 我也学着他的样子，认真地清点了一下他交给我的铅笔芯，果然一根不多一根不少，正好15根。拿着这只有半盒的铅笔芯，我感觉很新奇。同桌已经急不可待地将一根新铅笔芯装进自动铅笔里了，我也想感受一下使用合资买来的铅笔芯是怎样的滋味，于是将自动铅笔里还没用完的铅笔芯卸下来，装上一根新买来的铅笔芯，小心翼翼地在本子上划拉两下。同桌又冲我笑，我也感觉很开心。从此，只要同桌提出合资，我总是积极响应，我们合资买铅笔芯，买墨水，还合资买小零食。我们打开合资买来的薯条包装袋，你吃一根我吃一根，“齐心协力”很快就将一袋薯条 “消灭”一空。尽管我口袋里的零钱足够我独自去购买这些东西，但是我喜欢“合资”，因为合资能减少一些不必要的浪费，还能感受到团结和互助的温暖，体会到友情和集体的凝聚力。曾经的“合资”与现在的“拼客”应该是相同性质的事物，它们加强了人与人之间的交流，让人感到快乐。如果连铅笔芯这么微不足道的小物件都能合资购买，还有什么不能拼呢？其实，合资或拼的不是某一样物品，而是人们之间的友好和关爱，合资购买到的是团结一致的友谊，拼起来的是一颗完整的充满热情的心。P57-60

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