本书是针对数学障碍（数学学习困难）问题的学术专著，读者对象为从事基础教育数学教学、研究的研究者。本研究从数学障碍的核心缺陷工作记忆入手，将新兴的教育神经科学与数学学习障碍相联系，综合运用心理学、教育测评、学科教学的方法提出了数学障碍鉴别工具开发、数学障碍筛查、数学障碍干预等一系列方案。教育与认知科学的结合已经成为国际上备受关注的新兴研究领域，教育神经科学成为新的学习科学。本书是这一领域较早展开实证探索的研究成果，对这一领域理论的发展有一定贡献，也为后续的实证研究提供参考。资助项目：本著作受贵州省理论创新课题贵阳学院联合项目《小学数学障碍儿童的认知特点研究》项目编号：GYU-SKL[2018]-D4和贵州省教育科学规划课题?青年课题《中小学学习障碍的鉴别程序及特点研究》项目编号：2018C019资助。
前 言
学习是人类成为万物之灵的重要原因。作为学习的重要器官人脑，堪称世界上最复杂的物质系统。但受限于技术与研究方法，人类对学习的研究一直处在思辨或外显行为层面。直到20世纪70年代认知神经科学的兴起，学习研究才上升到了神经生理层面。人类对学习的研究从纯粹的教育、哲学研究转变为跨越神经科学、教育学、心理学等多个学科的研究。时至今日，教育与认知科学的结合已经成为国际上备受关注的新兴研究领域，教育神经科学成为新的学习科学。
学科融合给学习科学特别是学习障碍的研究带来了新的机遇。数学障碍是最受关注的学习问题之一，但与阅读障碍相比，数学障碍这一细分领域的研究发展相对滞后。国内外研究均公认工作记忆是数学障碍的核心缺陷，因此在工作记忆四成分模型提出以后，对数学障碍发生的最主要原因工作记忆与数学能力之间的关系应做更深入的探讨。
本书是笔者自2013年以来对数学障碍、工作记忆及二者关系研究的阶段性总结。该研究采取了测验法、实验法、多维Rasch模型、聚类、等值等多种研究方法和技术。首先，基于测验法，在比较多种差异模型的基础上，确定了标准分数模型与回归模型相结合的数学障碍儿童鉴别程序和排除因素，并以此为准鉴别出了数学障碍儿童。其次，以工作记忆四成分模型为指导编制了成套测验，数据分析结果表明，测验信度、效度均达到心理测量学要求。之后基于工作记忆测验结果，利用聚类分析法对鉴别出的数学障碍儿童进行了分类，并进一步分析了各类儿童工作记忆和数学能力的特点。最后，在分析了工作记忆与数学能力关系的基础上，对不同类别数学障碍儿童进行了综合干预，并对干预效果进行了评估。
研究方法和工具的发展，使得相关研究领域的学者可以从更多元的角度获得更加全面、微观的结论。这些结论可以让教师、家长、教育管理者、辅导机构重新审视学生的数学学习问题，加深对学习障碍及其有关问题的理解。
在本书的写作过程......
何壮，贵阳学院教育科学学院教师，博士，毕业于北京师范大学教育学部教育经济与管理专业，研究方向教育测量与评价。担任心理学、积极心理学、认知心理学等课程教学工作。发表SCI论文1篇，CSSCI论文2篇，中文核心1篇，普通期刊论文3篇；参编著作1部；主持市厅级课题1项，参与国家级、省部级课题多项。
第一章 问题提出
第一节 研究背景
第二节 研究目的
第三节 研究意义
第二章 研究综述
第一节 核心概念界定
第二节 相关研究
第三章 研究总体设计与创新
第一节 研究内容
第二节 研究过程
第三节 研究的重点、难点及创新之处
第四章 研究Ⅰ 数学障碍的鉴别程序研究
第一节 研究目的
第二节 被试选择
第三节 研究步骤
第四节 研究结果与数据分析
第五节 讨论
第五章 研究Ⅱ 工作记忆测验编制研究
第一节 研究目的
第二节 被试选择
第三节 研究步骤
第四节 研究结果与数据分析
第五节 讨论
第六章 研究Ⅲ 小学生数学能力与工作记忆的关系研究
第一节 研究目的
第二节 被试选择
第三节 研究步骤
第四节 研究结果与数据分析
第五节 讨论
第七章 研究Ⅳ 数学障碍儿童分类及其特点研究
第一节 研究目的
第二节 被试选择
第三节 研究步骤
第四节 研究结果与数据分析
第五节 讨论
第八章 研究Ⅴ 数学障碍儿童的综合干预研究
第一节 研究目的
第二节 被试选择
第三节 研究步骤和方法
第四节 研究结果与数据分析
第五节 讨论
第九章 综合讨论与结论
第一节 综合讨论
第二节 结论
参考文献
附录
附录1 研究Ⅳ数学能力评价试卷
附录2 研究Ⅳ数学能力评价试卷双向细目表
附录3 研究Ⅴ前测试卷
附录4 研究Ⅴ前测试卷双向细目表
附录5 研究Ⅴ干预训练题（节选）
附录6 研究Ⅴ参数估计软件Facets代码
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