《教育心理学》关注当代教育心理学的核心概念、主题和研究方向，梳理教育心理学学习和研究的脉络，尤其注重培养学习者搜集、阅读、使用专业文献，批判性评估研究资料的能力。
本书内容详实、编排紧凑、形式多样，相比市面上常见的、系统介绍教育心理学知识体系的同类图书，本书更侧重当代教育心理学的核心研究和应用议题，向教育工作者（特别是特殊教育领域）提供必要的启示与参考。
伍尔夫森博士潜心二十年之作，涵盖当代教育心理学研究前沿
自闭症谱系障碍、拒学行为、阅读障碍、校园欺凌、全纳教育
一本很棒的教育心理学入门书，同时很好地平衡了对专业问题复杂性的探究……我强烈建议所有打算投身跨学科领域研究的人读一读这本书。
心理学方法碰撞教育学前沿
历数特殊教育领域研究热点
培养批判性思维，善用文献资料
译者序
1913年，美国心理学家爱德华·李·桑代克的《教育心理学》三卷本问世，标志着教育心理学作为一门独立学科的诞生。此后，经历一个多世纪的发展历程，教育心理学领域涌现出众多著名学者和各理论流派的各种观点、各种假设、各种实验结果，彼此交锋对立、彼此批判质疑、彼此互补融合，构成了教育心理学复杂曲折的发展史。在中国，教育心理学的研究起步于20世纪初，但真正发展却是在20世纪80年代以后。近30多年来，我国教育心理学者跟踪国际教育心理学发展前沿，针对我国教育改革和发展的实际需要，致力于中国特色教育心理学体系的建设，紧密结合我国教育教学实际开展研究，将大批研究成果运用于教育教学实践，推动了我国教育的改革和发展。
本书作者丽莎·马克斯·伍尔夫森是英国著名教育心理学家，思克莱德大学名誉教授，拥有20多年的教育心理学研究经验，长期投身于教育实践工作。作者以教育心理学家和教师专业培训，以及对本科生的教育心理学教学为工作重点，同时还致力于发育障碍、社会劣势、养育子女、教师关于包容的信念以及促进学龄前儿童的发展等方向的研究。
作者对于本书的设计，一方面是为了心理学专业的学生批判性学习一手研究资料提供建议和支持，另一方面将自己研究的重点全面铺展开来。作者的研究总体上可概括为如何以最佳方式促进儿童发展，并在包容性的教室为因发育残疾或社会经济劣势而处于弱势的儿童提供学习机会。首先，调查父母和教师对发育障碍儿童的看法，以及这些看法如何影响他们的养育和教学行为及儿童的结果；其次，将心理学原理应用到现实生活中的学校环境中，特别是根据研究证据，对哪些干预措施能最好地解决学龄前儿童和小学儿童的学习和行为问题，如何能够支持教师在课堂上实施这些措施感兴趣。
全书的翻译在导师蒋纯焦教授的指导下，由我和我的师弟师妹共同完成，师弟师妹先进行了初译，然后由我进行修改和统稿。参加翻译的主要成员有：李燕峰和徐茂华（第一部分）、江艳（第二部分）、吕文斐（第三部分）、常国玲（第四部分）。
译稿即将出版之际，由衷地感谢导师为我们争取到这次翻译专著的机会，让我们在研究生期间为了一件事情共同努力。感谢我的好友罗甘本博士在本书的统稿过程中给予的帮助。感谢上海社会科学院出版社赵秋蕙女士为本书付出的辛劳。
限于翻译水平，书中不当之处，敬请读者和各位专家批评指正。
杜保源
华东师范大学
2019年3月27日
作者丽莎·马克斯·伍尔夫森（Lisa Marks Woolfson），英国思克莱德大学心理科学和卫生学院建院院长、英国卫生和护理专业委员会注册教育心理学家、英国心理学会院士，从事儿童、家庭、学校及发育障碍儿童相关教育心理学工作二十余年。
译者杜保源，山东新泰人，2013年硕士毕业于华东师范大学教育学系，教育史专业。现任职于华东师范大学。
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