《普通人与教育：时代的教育哲学/哲学研究论丛》从人性视角揭示了普通人内涵的时代演变：传统普通人是被他人界定、设计的处于等级下位的一类人，意味着人是被决定的、既定的、静态的群体；而当下社会则赋予普通人独立、平等、自由的个体价值和意义，是基于人的生成和共生属性对每个个体的生命写照。普通人是人之为人的标志，是个体各种角色的源泉。教育的尊严和神圣就在于生成普通人，这既彰显了教育促进社会文明的诉求，又蕴含着教育自身的合理性，是时代进步和人性觉醒对教育的呼唤！
于忠海，1967年生，山东省宁津县人，教育学博士，江苏大学教师教育学院教授。主要从事教育哲学、教师教育和高等教育学的教学和研究工作。
序
第一章 普通人内涵的历史解读及其走向
第二章 普通人价值颠覆的人性假设
第三章 普通人的生成与发展
第四章 终极者教育目的的历史画像
第五章 应试教育的“合理性”及其时代挑战
第六章 普通人教育的基本诉求
第七章 普通人教育的内在合理性
第八章 知识的价值与教育的意义
第九章 教材的教育性
第十章 生命存在和发展的学习观
第十一章 方法论审视下的教学方法
第十二章 普通人教育与职业发展
跋
当前图书最新荐购
