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与领导力同行：高中政治课与中学生领导力开发 
定 价：36 元
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致同学们的话
生活消费中的学生领导力经济并不意味着消费货币 ， 也不意味着节约货币 。 经济的意义在于经营和处理一个国家， 一个家庭。迈克尔 · 罗斯金（ 美国 ）
现实生活中，谁都离不开消费，中学生想要更深刻地了解和应对多变的经济现象，就必须先从消费开始。要想在经济社会领悟各商品流通中蕴含的微妙的市场关系，就必须具备敏锐的洞察力，掌握消费与民生、社会生产及国民经济发展之间的关系，这些正是塑造中学生综合领导能力的基础。中学生在生活中应有意识地培养经济意识，增强分析判断能力和社会交往能力，在纷繁复杂的经济活动中适应社会，增长才干，恰当地处理现实生活中的各种经济问题，做市场经济的真正驾驭者。
一、领导力的涵义
领导力 （ Leadership） 是一个人在与群众共同实现某一高尚目标过程中所施加的一种影响力 ， 是一个人说服一群人去实现目 标的过程。领导力不只是领导者的一种能力 ， 每个人身上都具有一定的领导力 。领导力有狭义和广义之分。 狭义的领导力指个体引领群体（ 或他人） 的能力 ， 包括人们在各种团队活动中所表现出来的引领、 组织、 协调的意识和能力 ， 即指团队领导力 。 广义的领导力除了狭义含义之外还包括个人的自我领导力 ： 自己是自己的主人， 自己对自己负责。 个人的自我领导力既体现在自我规划、 自 我管理、 自我意识的完善和水平上， 也体现在个人在团队中的服从、 合作与执行等方面的能力和水平上。随着工业化、 信息化和全球化的发展， 社会的组织化、 团队化程度越来越高。 学会自我管理， 学会组织和管理团队， 在团队中成长和发展， 实现人生价值的*化， 正成为每个接受过良好教育的人的基本素养， 也是衡量一个国家文明程度和全民素质的重要指标， 越来越受到社会的重视。从内涵层面上来讲， 领导力包括领导动力和领导能力两个方面。 领导动力指领导者力图为公众事务、 人类进步事业有所贡献的价值追求； 领导能力则指实现这些价值追求所需要的才能。
1. 领导力的价值要素领导力的价值要素包括以下内容：
（ 1） 对团队、 公众、 社会及人类事务所负有的责任感、 使命感。
（ 2） 对公平、 正义、 以人为本等人类基本行为准则的认同和捍卫。
（ 3） 在团队、 组织活动中所表现出的自 律、 忠诚、 合作、 服从。
（ 4） 具备教养、 诚信、 执着等人格魅力 。
2. 领导力的能力要素领导力的能力要素包括以下内容：
（ 1） 形成愿景、 确定目 标的能力 。
（ 2） 判断、 策划、 决策的能力 。
（ 3） 表达力 、 说服力 、 影响力 。
（ 4） 沟通、 协调、 控制的能力 。
从一定意义上讲， 领导力就是指在管辖范围内充分地利用已有的资源并结合客观条件以最小的成本实现预定的目标， 提高整个团队的办事效率。 有学者用 十个使命 来概括领导者应当具备的能力 ：
①明确自己的理念， 发出自己的声音；
②使行动与理念保持一致， 为 他人树立榜样；
③展望未来，想象令人激动的各种可能；
④诉诸团 队的共同愿景， 感召他人为之奋斗；
⑤通过发展、 革新的方法寻找和创造机会；
⑥进行试验和冒险， 善于从错误中吸取教训 ， 不断取得成功；
⑦通过强调共同目 标和建立信任来促进合作；
⑧通过分享权力来增强他人的责任感和能力 ；
⑨通过欣赏他人的表现来认可其所做的贡献；
⑩营造团队精神， 实现团队共赢。
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