孙玉立，女，1947年生人。大专学历，中学高级职称。1966年高中毕业，1968年参加工作，任中学语文教师21年。1985年电大毕业。2002年正式退休。 2004年开始在校外教育机构教中小学生作文。
自1982年起从事教改工作。担任贵州省教科所教改试点三年，1986年获全国专业语文教改双分教材先进教师称号。1990年起从事教育管理和其他行政工作。
曾担任全国化学矿山普教协会秘书长、常务副会长。曾获化工部颁发的全国化工系统职工教育先进工作者奖状，化工部颁发的妇女工作优秀组织奖章，化工部教育司颁发的化工部招生工作先进工作者奖状，曾任国家部委优秀期刊化工职工教育编委
序／001
代 序 轻轻打开鸟笼，让鸟儿飞回天空／001
本书的结构／001
绪 论 用结构主义看结构作文／001
第一章 认识结构作文／001
第一节 认识作文／001
第二节 认识结构／003
第三节 什么是结构作文／006
第四节 结构作文的教学目标／008
第二章 准备课／011
第一节 结构作文思维训练综述／011
第二节 关于横纵思维模型／021
第三节 跳房子对思维转换的作用／025
附1 准备课 教学示例／028
第三章 建构记叙文基本结构模型／041
第一节 记叙文的基本结构综述／042
第二节 什么是描写 为什么七觉感知思维活动不是联想和想象／061
第三节 为什么是五何而不是六要素／065
第四节 手模型五种表达方式模型的意义／067
第五节 思维导图的设置与目的／070
第六节 为什么设计小品表演环节／073
附2 第一序列 171七觉感知思维训练 教学示例／077
附3 说的训练第一课 演讲礼仪及作品点评 教学示例／085
附4 第二序列 251五何公式 教学示例／094
附5 第三序列 351文章的五种表达方式 教学示例／105
附6 说的训练第二课 绕口令／115
附7 说的训练第三课：小品《打电话》 教学示例／128
第四章 细化描写／132
第一节 什么是细化描写／132
第二节 如何进行细化描写／133
第三节 环境细化描写的作用／135
第四节 底-图分离模型与材料、素材和选材／137
附8 第四序列481细化描写 教学示例／141
附9 说的训练第四课 幽默故事／154
第五章 视觉-空间思维训练／164
第一节 关于视觉思维／166
第二节 关于视觉-空间思维／173
第三节 视觉-空间思维训练要点／178
第四节 视觉-空间思维训练的落实／182
附10 第五序列591视觉-空间思维训练 教学示例／188
第六章 文章的表层结构／196
第一节 什么是文章的表层结构／196
第二节 文章有哪些静态表层结构／197
第三节 结构的动态、静态与结构作文的建构／222
附11 第六序列681文章的表层结构 教学示例／228
第七章 几种常用的修辞方式／244
第一节 修辞从比较开始（一）／244
第二节 修辞从比较开始（二）／258
第三节 修辞从比较开始（三）／265
附12 第七序列 771几种常用的修辞方式 教学示例／271
附13 说的训练第五课 配乐诗朗诵表演 教学示例／284
第八章 从叙述到论述／296
第一节 认识自己／296
第二节 从叙述到论述／310
附14 第八序列 从叙述到论述831神奇的金三角 教学示例／310
第三节 知识的扩展了不起的金三角／321
第四节 概念与下定义／325
第五节 演讲稿的基本结构模型1511／331
附15 说的训练第六课 演讲 教学示例要点／333
第六节 结构作文教学中的逻辑训练综述／333
第七节 结构作文写作练习综述／345
第九章 从《结构主义》再说结构作文／349
结束语／362
后 记／365
作者简介：
孙玉立女1947年生人。大专学历，中学高级职称。1966年高中毕业，1968年参加工作，任中学语文教师21年。1985年电大毕业。2002年正式退休。2005年开始在校外教育机构教中小学生作文。
自1982年起从事教改工作。担任贵州省教科所教改试点三年，1986年获全国专业语文教改双分教材先进教师称号。1990年起从事教育管理和其他行政工作。曾担任全国化学矿山普教协会秘书长、常务副会长。
曾获化工部颁发的全国化工系统职工教育先进工作者奖状，化工部颁发的妇女工作优秀组织奖章，化工部教育司颁发的化工部招生工作先进工作者奖状，曾任国家部委优秀期刊化工职工教育编委。
内容简介：
本作文法以结构作文命名，在国内大多理论著述对结构主义的释义与解说多于本学科建立自己的理论和体系的情况下，本书作者发现并揭示出作文（记叙文）的基本结构模型结构的深层结构，探寻出作文的基本规律，建立起完整体系的作文法，颠覆了传统作文教学思想方法和认知，大胆提出了结构作文概念。在语言学研究方面具有一定的历史意义。面对着目前语文教学作文难的问题，从分析带有规律性的结构入手，将其条理化、模型化、引导学生通过看似简单、清晰的公式，逐步将其充实内容，复杂成型；解决了入门难怎样写的难题。
相信这本结构作文法能够给从事语文教学的同行、给困扰于自己孩子作文难的家长解决他们长期头痛的问题。本书有理论的阐述亦有生动活泼的教学示例，阅读对象广泛，适合大中专文科、师范在校生和毕业生，语文教育工作者，语文教学研究工作者，以及一切关注作文方法的普通人。
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