2008年第1期《人民教育》以《“*中国”的学校》为题，盛赞江苏省苏州第十中学校园的文化建设。该篇报道入选 “《人民教育》创刊60年报道过的33件*有影响力的事件之一”。“*中国的学校”不仅成为苏州十中引以为豪的标志性美誉，而且成为一大批有中国特色、中国文化、中国精神的学校的办学追求。同时，作为“诗性教育”的倡导者和践行者，柳袁照提出了“质朴大气、真水无香、倾听天籁”的十中精神和办学理念，表达了在功利之风日盛的社会中，学校教育对神圣理想的坚守。 本书是诗性教育倡导者、原苏州十中校长柳袁照十五年诗性教育探索的总结，通过丰富动人的故事、案例、细节，展现了诗性教育的精神意趣，解答什么才是理想的校园生活，诗性课堂应该是什么样的状态和境界，我们如何在现实中多一点浪漫又如何在浪漫中兼顾一下现实。 学校里没有比学生的发展更重要的事，学校应该是一个有诗意的地方，师生在这个园子里应该是有诗意的人，有了诗意的人，才是校园诗意荡漾、澎湃的关键所在。
诗性教育倡导者柳袁照全新力作；中国版“教育诗”的全面呈现。从诗性教育、诗性课堂、诗性教师、诗性视界、诗性管理五个角度全方面讲述诗性教育的理念与做法
柳袁照，诗人，作家。中国作家协会会员，江苏省政协委员。教授级中学高级教师。江苏省语文特级教师。苏州市特级校长。 先后出版《旧雨来今雨亦来》《感恩蔡元培》《图像的独白》《我在最中国的学校》《在这个园子里，遇见你》《老什物》《教育是什么》《学校是美的》《教育是美的》等散文、教育随笔10余部，以及《柳袁照诗选》《星星降临》《流连》《走入荒原，越发美丽》4部诗集。
第一辑诗性教育学校应该是一个有诗意的地方 / 003什么是美妙的教育？ / 007美妙都在经意与不经意之中 / 014不要去追求最后的一分 / 026什么是最美的教育对话？ / 035诗性教育为何物？ / 039高考作文与科举诗文 / 045我们为什么要读诗、写诗？ / 048写作是关乎灵魂的事情 / 052仅仅是一切美妙的开始 / 056第二辑诗性课堂建一间没有标准答案的课堂 / 065我们需要什么样的课堂？ / 070还课堂以生命的质感 / 078“瘦、漏、透、皱”的语文课堂 / 083每个老师心里都有一个好课标准 / 089我教学生写诗 / 100是教学也是创作 / 109作文，要如一股清流 / 115为学会了欣赏别人而高兴 / 120第三辑诗性教师教师是什么？ / 127传统文化与教师品行之魂 / 132以自己的丰富与丰盈滋润学生 / 137要让老师们学会“玩” / 143向雷夫们学什么？ / 146“诗性教师”在哪里？ / 150钱理群——“真是想想要哭” / 154第四辑诗性视界“啊，美呀，在爱中找你自己吧” / 163心灵在心灵的世界里颤动 / 168致敬的同时是忏悔 / 173读书是幸福教师的密码 / 177他在桥上，一边是山一边是湖 / 183为了灵魂的丰盈而阅读 / 189清流、激流，皆是“临场智慧” / 194第五辑诗性管理好学校与好教育 / 201我为什么越来越不会做校长了？ / 204校长与教师不妨“互换”角色 / 210既要坚持“标准”，还要超越“标准” / 215校长的诗和远方在哪里？ / 219要从“家”中走出来 / 223教育就是一种发现和赋予 / 225价值引领与案例引路 / 230校园就是一个独特的世界 / 236
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