《互联网+新文艺创意写作理论与实践：作品为世界立法》是一本系统回答“互联网+新文艺时代”高校特别是中文系／文学院，应该为当下中国青年学子提供什么样的“创意写作课程、培训体系和创新理念”的理论与实践研究专著。
它在“新时代新文艺”的国家顶层设计理念与体系视域下，在国内外发展大势、从世界到中国“新”文艺风潮和源流嬗变中，深入到互联网+新文艺时代的发展趋势，以当前新文艺领域普遍关注的创作实践、创新风潮和重要理论问题为切入点，对“新文艺新时代”进行来龙去脉、追根溯源、高层建筑的系统研究与理论建构。
它对当下中国青年面临的“写作困境”（其实也是“时代困境”）进行了全面的剖析。
文脉与国脉相牵，文运与国运相连——作品为世界立法。今天，我们为中国青年提供什么样的“写作训练”；明天，他们就会为整个世祭讲述什么样的“中国故事”。
中国青年能否通过“创意写作”，“作品为世界立法”，创造“美丽新世界”，重建“世界新秩序”，从而为自己、为中国、为全球、为人类“书写”出一个更美好的未来？
互联网+新文艺创意写作课程，就是要直接面向中国青年，培养下一代“中国智慧，下一个全球大脑”的智识阶层，从中国国家治理体系现代化到全球治理体系变革，“作品为世界立法”，重建“世界新秩序”。
互联网+时代，中国正在进入一个崭新的“新文艺时代”，当代中国青年需要什么样的“创意写作”训练？从学校到社会，到底应该提供什么样的创意写作课程、培训体系和创新理念？
特别是处于集体焦虑之中的高校中文系／文学院，在“创意写作中国热”的冷思考中，如何推动互联网+新文艺创意写作的学科和专业建设，才能适应当下和未来转型、升维以及转场的社会实际需求和未来发展趋势？
这是第一本系统回答“互联网+新文艺时代”高校特别是中文系／文学院，应该为当下中国青年学子提供什么样的“创意写作课程、培训体系和创新理念”的理论与实践研究专著。
它第一次在“新时代新文艺”的国家顶层设计理念与体系视域下，在国内外发展大势、从世界到中国“新”文艺风潮和源流嬗变中，深入到互联网+新文艺时代的发展趋势，以当前新文艺领域普遍关注的创作实践、创新风潮和重要理论问题为切入点，对“新文艺新时代”进行来龙去脉、追根溯源、高层建筑的系统研究与理论建构。
它第一次对当下中国青年面临的“写作困境”（其实也是“时代困境”）进行了全面的剖析：没有系统、持续、深入的“写作课训练”，缺乏“自我表达”、“言语沟通”和“中国论述”的基础能力培养；无法克服“表达障碍”和“写作恐惧”，走不出“命题作文”和“私写作”困境，局限于“文学”作家作品和编剧、新闻、财经等所谓专业写作的“技术技巧训练”模式，受制于“国际先进的写作理念和经验”和“国内本土的写作体系”大杂烩大拼盘糅合而成的所谓“产、学、研一体化的新型写作体系”……
它第一次探索和实践着一种“基于社会实际需求和未来发展趋势，提供与之相匹配而非脱节的写作能力训练”的新文艺创意写作课程、培训体系和新培养理念：不仅仅是发掘才华、启迪灵感、培育故事创意的种子，而是要通过文字表达和写作能力的训练，锤炼自己的学养、素养、涵养，以及思路、逻辑和智慧；在“写作”中重构自己的知识谱系，培养两种“三创”（创新、创优、创先和创作、创新、创造）的专业、职业和事业能力，特别是构建基于“职业／专业写作”、“社会／公民辩论”及“兴趣／社群表达”的“自我意识、族群认同和文化建构”等“新时代新文艺”核心写作素养与能力，寻找“提升自我表达力”（创作第二人生）、重建社会共识和国家认同（书写伟大中国）、“在作品中创造新世界”（重塑“命运共同体”的新世界）的最佳“写作”路径：每个人／每个国家，才是他／它“最好的作品”。
这才是当代中国青年最需要的“新文艺创意写作理论与实践”的“中国化”教科书。
今天，我们为中国青年提供什么样的“写作训练”；明天，他们就会为整个世界讲述什么样的“中国故事”。
吴金梅，文学博士，大连大学文学院教师，中国文艺评论家协会会员。
研究方向：中国现当代文学与文化及创意写作。主持参与《以中国优秀文学文化涵养社会主义核心价值观研究》《高满堂影视剧作研究》《以创意写作提升大学生综合素质研究》《互联网+时代创意写作教学改革与实践》等省部级课题多项，出版《鲁迅与明清小说关系研究》《（西游记）的人生智慧》《中国现当代文学中的鲁迅因子》（合著）专著三部，发表学术论文20余篇。
庄庸，博士，毕业于中国人民大学。中国青年智库论坛执行秘书长，中国青年阅读指数首席阅读专家，中国文艺评论家协会理事、网络文艺委员会秘书长，中国作协网络文学委员会委员，临沂大学特聘教授，北京青年互联网协会网络文学委员会主任。
长期担任各有关部门互联网+新文艺群体、网络文艺、网络文学决策、管理等咨询专家；中国网络文学评奖、推优以及网络作家高研班等评委与授课专家。
光明网“网络文艺日报”、“中国网络文艺词典”、“中国网络文学词典”、“中国网络小说好看榜”、“中国网络文学海外传播榜”、“中国网络文艺传统文化传承榜”执行主编。福建文联《福建文艺界》“新文艺群体研究”专栏撰稿人。
已出版《网络文学评论评价体系构建：从”顶层设计”到“基层创新”》《从“畅销书时代”到“后主题出版时代”》《亲爱的，我们为爱作战：互联网+她时代新文艺潮流研究》三部专著（合著）。
导论 培养下一代智识阶层
一、大势研判：互联网+新文艺时代
二、趋势预判：创意写作中国热与冷
三、时势判断：“新文艺群体”人才培养危机与契机
第一章 互联网+时代：我们在大学写什么？
一、开场白：就写穿越文小白文吗？
二、日常体：从第一人生到第二人生
三、社群体：每个人都可以写出各自的“小时代”
四、快乐体：互联网思维的“快乐(快感、娱乐)文学”
五、主题体：“中国话语中国故事中国思想”型重大写作
六、从“做梦”到“现实”：回答写作最基本的问题
七、大学写作课：如何书写自己和中国的第二人生？
第二章 讲规则：从商业受众到青春时代
一、作死法：从“自我”到“市场”
二、从平台到粉丝：个人一社群时代的商业规则
三、写作模式冲突：标准化写作OR套路化
四、转译：从“青年先锋文艺”到“社会大众文化”
五、青春课：传统社会PK年轻世代的交锋
六、书“写”人生：重新诠解和重构规则
第三章 我就是王：构建故事中的“果壳帝国”
一、思维杠杆：从小切口到大格局
二、活着的细胞：从“大时代”到“小细节”
三、落脚点：从“细节”微雕到痛点“渲染”
四、从写作到研究：我们如何写“总裁文咋火的”？
五、课题研究：从“提纲”到“切入点”
六、果壳中的帝国：从“写法”到“活法”
七、从作品到人生：从“崩盘”到“星辰大海”
第四章 非“常”化：从“勾人的开头”到“千字文时代”
一、问题：你的作品为什么不“勾引人”？
二、拐点：看范本的开头如何“出轨”
三、庖丁解牛：如何研究和分析作品的写法？
四、非“常”：从“日常现实生活”到“冒险故事心理”
五、“转译”与“改写”：从“个人亲历”到“公共经验”
六、千字文：从“小文章”到“大时代”
第五章 “众创”小说：在“集体围观”下“协同创作”
一、广场写作：在网中央被围观
二、趣缘社群：小时代“四人共存模式”
三、可能性：创意写作研讨与训练
四、得与失：从众创写作到批评指导
五、毒舌PK暖男：课程和导师应扮演什么角色
六、“慢养”写作课：我才是我最好的作品
第六章 立场与理念：从“排行榜”到“年度网络文学选”
一、排行榜：构建中国网络文学评论评价体系
二、维纳斯小黑裙：网络文学与传统文学的“迥异性”
三、教学相长：书写人生的草稿
四、为作品立法：从“预设立场”到“发掘价值”
第七章 大格局：从“网络文学论坛”到“互联网+新文艺智库”
一、《女频周报》：全世界的女孩们，你们都没有错
二、HOWTODOIT：切入点-猜测-想象性的整体
三、从“点”到“面”：Grit地把一页纸读厚
四、培养感觉：从“当下钝感”到“关切时代”
五、网络文学论坛：互联网+新文艺时代的风骚与野望
六、互联网+新文艺智库：中国年轻智识阶层，下一个全球大脑
余论 从“杯水中的风波”到“中国好时代”
一、杯水中的风波：日常生活中的创意写作
二、“创意写作”是什么：让“看不见”的东西被“看见”
三、从门罗到“我”们：从“时光雕刻师”到“中国故事时代”
四、JUSTDOIT：你写，你能，你最棒！
五、互联网+新文艺时代：像大师一样写作
六、假若“我”来写我”是“我”自己最好的作品
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