本书在各职业学校积极践行和创新先进职业教育思想和理念，通过深入企业调研，结合各学校教学及学生的实际情况下，由山东省职业教育汽车类专业建设指导委员会牵头组织编写而成。本书共分七个单元讲述汽车钣金修理的基本知识和基本操作技能，每个单元依据山东省职业教育汽车运用与维修、汽车车身修复专业教学大纲的要求，体现职业教育汽车专业教学培养定位“汽车护士”的特点，以职业能力为本位，以应用为核心、以“必需、够用”为原则，适合“理实一体化”的教学。主要内容包括：车身修理安全知识；车身修理基础知识；汽车车身结构；汽车车身材料；汽车车身损坏分析；汽车车身板件修复；汽车车身焊接工艺。
本书彩色印刷、图片清晰，内容简单实用，适用于职业教育汽车类专业教学使用。
本书结合我国汽车车身修复专业领域技能型紧缺人才需求的实际情况. 借鉴国内外先进的职业教育理念、模式和方法. 并参照相关的国家职业标准和行业的职业技能鉴定规范及中级技术工人等级考核标准. 对车身修复的教学内容和教学方法进行了大胆的改革.本书是由从事多年职业教育教学工作的一线骨干教师和学科带头人通过企业调研. 对汽车钣金工岗位群职业能力进行分析. 研究总结汽车车身修复人才培养方案. 并在企业、行业专家参与下编写而成的.本书坚持“以服务为宗旨. 以就业为导向” 的办学思想. 突出了职业技能教育的特色. 本书的主要特点如下:１.. 在编写理念上. 根据职业院校学生的培养目标及认知特点. 打破了传统的理论—实践—再理论的认知规律. 代之以实践—理论—再实践的新认知规律. 突出“做中学. 学中做” 的新教育理念.２.. 在编写体例上. 打破了原有的“以学科为中心” 的课程体系. 建立以工作过程为导向、以工作任务为引领的课程体系. 力求培养学生的职业素养和职业能力. 并把培养学生的职业能力放在突出位置.３.. 在内容的安排上. 以企业产品为基本依据. 以项目为载体. 从易到难. 循序渐进. 书中所选用的图例直观形象. 好教好学. 内容紧扣主题. 定位准确.４.. 在教学思想上. 坚持理论与实践、知识学习与技能训练一体化. 强调实践与理论的有机统一. 技能上力求满足企业用工需要. 理论上做到适度、够用.５.. 在教学评价上. 坚持过程评价和成果评价相结合. 即对学生在学习每个单元过程中的表现和最后的实训成果进行评价. 评价要求明确、直观、实用. 可操作性强. 可以很好地调动学生的积极性.全书分为七个单元. 每个单元包括几个课题. 每一个课题围绕实际的工作任务展开. 便于调动学生自主学习和实践的积极性.本书由张启友任主编. 郭治富、李盛福任副主编. 参与编写的还有李克义、李云星、刘利清、郭文龙、潭建鹏、赵孝国、释甲、姜作升、于海霞、车丽娟、高洪锁.在本书编写过程中得到很多职业学校、企业、社会能工巧匠的支持和帮助. 并提出不少宝贵意见. 在此表示感谢.由于编者水平有限. 书中难免有错漏之处. 敬请读者批评指正.编 者
张启友，副教授，山东省汽车专业技能大赛指导教师，威海市教学能手。
1. 2012年12月参加山东省汽车车身修复专业教学指导方案编写。
2.2012年1月参与威海市中等职业学校特色课程《焊接工艺与技能训练》获奖。
3.2011年获得山东省技能大赛汽车车身修复专业指导教师。
4.2012年获得山东省汽车运用与维修专业技能大赛指导教师荣誉。
5.2014年9月评为威海市汽车运用与维修专业教学能手。
前言
单元一 汽车钣金工艺安全知识
课题一 车身维修车间的布置 ２
课题二 车身维修消防、电气和防护知识 ３
课题三 工具设备安全使用 ６
单元二 车身修理基础知识
课题一 各种钣金修理工具的使用、维护方法及操作安全 １１
课题二 汽车钣金修复常用的动力工具 ２１
课题三 绘制手工成形作品(洒水壶) 的展开图 ２３
课题四 制作洒水壶 ２７
单元三 汽车车身结构
课题一 汽车车身的发展历程 ３８
课题二 汽车车身分类 ４１
课题三 汽车车身结构 ４８
课题四 轿车车身的组成 ５２
单元四 汽车车身材料
课题一 车身用钢板的特性及分类 ６１
课题二 铝板及非金属材料 ６５
单元五 汽车车身损伤分析
课题一 车身损伤的种类 ７０
课题二 车身碰撞损伤变形的特点 ７４
课题三 车身测量技术 ７９
单元六 汽车车身板件修复
课题一 车身钢板维修基础知识 ８５
课题二 手工整形工具选择和使用 ９５
课题三 锤子与顶铁配合整形工艺 ９９
课题四 车身钢板整形相关知识 １０４
课题五 车身钢板机械整形工艺 １０９
课题六 缩火作业相关知识 １１４
课题七 车身钢板缩火工艺 １１６
课题八 车门外板维修 １２０
课题九 前翼子板维修 １２７
课题十 铝板件的修复 １３０
单元七 汽车车身焊接工艺
课题一 Ｑ２３５ 钢板对接平焊 １３７
课题二 气体保护电弧焊 １４６
课题三 电阻焊 １５２
参考文献 １５９
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