信息技术教育应用的理论与实践_闫志明，宋述强编著_9787040482478

本书针对中小学教师信息技术应用能力发展而编写。全书共分10章，分别是信息技术教育应用概论、信息技术教育应用的理论基础、教育中的信息技术工具、信息技术支持下的教学设计、信息技术支持下的课堂教学优化、信息技术支持下的探究学习、信息技术支持下的合作学习、信息技术支持下的自主学习、信息技术支持下的教学评价以及信息技术支持下的教师专业发展。本书以教育部颁布的“中小学教师信息技术应用能力标准”作为内容组织的主要依据；理论联系实际，既重视信息技术教育应用的相关理论，又与中小学教学实践相结合。

　知识经济时代对中小学教师的信息技术应用能力提出了更高的要求。中小学教师不但要能应用信息技术提高教学的效率与效果，优化传统课堂教学，而且在信息化教学环境不断完善的情况下还要具备应用信息技术转变学习方式的能力，体现在具体的教学方式上就是要能够设计、实施与评价信息技术支持下的探究学习、合作学习和自主学习，在新型学习方式中促进学生21世纪核心素养的发展，培养适合时代需要的创新型人才。
　　本书以教育部2014年颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》作为指导性框架，内容涵盖了该标准中提出的优化课堂教学、转变学习方式和促进专业发展三个模块。全书共分10章，分别是信息技术教育应用概论、信息技术教育应用的理论基础、教育中应用的信息技术工具、信息支持下的教学设计、信息技术支持下的课堂教学优化、信息技术支持下的探究学习、信息技术支持下的合作学习、信息技术支持下的自主学习、信息技术支持下的教学评价以及信息技术支持下的教师专业发展。
　　本书体现了整合技术的学科教学知识理论的核心思想。在教师信息技术应用能力培养中促进信息技术、教学知识与学科知识三者结合是整合技术的学科教学知识理论的核心思想。本书强调教学知识与信息技术的统一、教学活动与信息技术工具的结合，以及通过实践活动实现与学科内容的整合。
　　本书既重视信息技术教育应用的相关理论，阐述了指导信息技术教育应用的相关理念、理论、原则、模型、策略与方法，又重视信息技术在课堂教学中的实践应用，倡导通过体验、设计、评价等具体活动实现理论与实践的结合。
　　依据本书开展教学时，建议采用小组合作学习、基于项目的学习、基于设计的学习等新型学习方式。在学习过程中，教师除了给予必要的引导、指导和总结外，大部分时间学生应以小组形式进行合作学习，通过网络探究、协作设计、同伴互教、集体分享、相互评价等具体活动最终实现学习目标。
　　本书是山东省本科高校教学改革研究项目成果“新能力标准框架下高校师范生现代教育技术课程重构”（项目编号：2015M062）的研究成果。本书的编者是长期从事教育技术教学与研究的教师及其所指导的研究生，各章的编写人员分别是：闫志明、朱友良（第1章），闫志明、刘文文（第2章），付加留、冯继业（第3章），朱友良、刘晓倩（第4章），闫志明、王和和（第5章），唐夏夏、张飞（第6章），宋述强、牟艳霞（第7章），袁杰、王柯鉴（第8章），段元美、唐亚楠（第9章），秦旋、杨瑶（第10章）。全书由闫志明和宋述强策划并统稿。本书在编写过程中参考了大量文献，在此向这些文献的作者一并表示感谢。
　　由于编者能力有限，错误之处在所难免，恳请广大读者批评指正。

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